1,5 milijardi djece diljem svijeta pogođeno zatvaranjem škola. Što zemlje poduzimaju da djeca uče tijekom pandemije.

1,5 milijardi djece diljem svijeta pogođeno zatvaranjem škola. Što zemlje poduzimaju da djeca uče tijekom pandemije.

Sada postoji gotovo 1,5 milijardi djece diljem svijeta - ili 87 posto zemaljske studentske populacije - čije su škole zatvorene zbog nove pandemije koronavirusa, a više od 60 milijuna učitelja je također kod kuće, prema agenciji Ujedinjenih naroda.

Škole u gotovo 165 zemalja zatvorene su, kaže Organizacija UN-a za obrazovanje, znanost i kulturu (UNESCO) sa sjedištem u Parizu, dok obrazovni dužnosnici nastoje povećati mjere kako bi pomogli djeci i roditeljima da se nose s brzim prelaskom na učenje od kuće. Jedan službenik agencije rekao je da studentima nije potrebna samo akademska nego i emocionalna podrška.

U petak ujutro bilo je oko 540.000 potvrđenih slučajeva novog koronavirusa diljem svijeta, s više od 24.000 smrtnih slučajeva, uključujući oko 1.300 u Sjedinjenim Državama. Javni život u većini zemalja praktički je stao u pokušaju da se zaustavi širenje covid-19, bolesti uzrokovane virusom. UNESCO je rekao da oko 1,52 milijarde učenika širom svijeta ne pohađa školu.

Oglasna priča se nastavlja ispod oglasa

Na virtualnom UNESCO sastanku ovog tjedna, ad hoc skupina ministara obrazovanja iz 11 zemalja - Kostarike, Hrvatske, Egipta, Francuske, Irana, Italije, Japana, Meksika, Nigerije, Perua i Senegala - raspravljala je o naporima da se obrazovanje nastavi sa školama zatvoreno, i izazovi koji su pred nama.

'Ne možemo zamijeniti prisutnost nastavnika i pedagoške odnose, ali nemamo izbora i moramo dati sve od sebe da podržimo ravnatelje, učitelje, roditelje i učenike, istovremeno osiguravajući njihovu sigurnost', rekla je talijanska ministrica obrazovanja Lucia Azzolina, prema UNESCO-u . “Koristimo alate društvenih medija kako bismo održali odnos između nastavnika i učenika i održali njihovu motivaciju.”

Generalna direktorica UNESCO-a Audrey Azoulay rekla je da je 'odgovornost za djelovanje kolektivna' i najavila stvaranje Globalne obrazovne koalicije za Covid-19 kako bi se okupila stručnost iz cijelog svijeta kako bi se potaknuli napori u raznim zemljama da djeca uče. Jedan ključni fokus trebao bi biti na emocionalnim vještinama, smatra Stefania Giannini, pomoćnica glavnog ravnatelja UNESCO-a za obrazovanje.

Oglasna priča se nastavlja ispod oglasa

“Više nego ikad, učenici trebaju biti praćeni podjednako akademski koliko i emocionalno”, rekla je. 'Ovo je poziv na buđenje obrazovnim sustavima da predano ulože napore u socio-emocionalne vještine - empatiju i solidarnost.'

U većini se mjesta poučavanje i učenje premještaju iz učionice u online, a zemlje također koriste javnu televiziju kako bi ponudile lekcije učenicima i obuku učiteljima. U Meksiku, na primjer, gdje samo 60 posto učenika ima pristup internetu, dužnosnici kažu da su ponudili mješavinu mogućnosti obrazovanja na daljinu, s otvorenom televizijom za sve, rekao je Esteban Moctezuma Barragán, meksički ministar UNESCO-a.

Brojne druge zemlje lakše su se vratile obrazovanju kod kuće nego Sjedinjene Američke Države jer imaju centralizirane medije koje vodi vlada, a koji isti sadržaj mogu emitirati u cijeloj zemlji. Učenici K-12 u nekim zemljama, poput Južne Koreje, uče iz nacionalnog kurikuluma. U Sjedinjenim Državama postoje tisuće školskih okruga koji imaju različite nastavne planove i programe.

Oglasna priča se nastavlja ispod oglasa

Odjel za obrazovanje SAD-a povijesno je ostao izvan sadržaja i razvoja kurikuluma. Odjel, pod tajnicom obrazovanja Betsy DeVos, usredotočio je svoje napore da pomogne školovanju u eri pandemije labaveći neke savezne mandate, poput godišnjeg standardiziranog testiranja.

Neke američke savezne države imaju javne televizijske postaje, kao i neke četvrti. Državne škole okruga Miami-Dade, jedna od najvećih četvrti u zemlji, imaju vlastite i planiraju prenositi nastavu učenicima tijekom pandemije, rekao je nadzornik Alberto M. Carvalho u intervjuu.

U međuvremenu, odjela za obrazovanje u brojnim zemljama školama pružaju platforme i neke kurikulume. U Turskoj je, na primjer, Ministarstvo nacionalnog obrazovanja pokrenulo besplatni 'obrazovni sustav na daljinu' s nastavnim planom i programom utemeljenim na televiziji i internetu 'na nacionalnoj razini', rekao je UNESCO. A norveško ministarstvo obrazovanja otvorilo je besplatnu nacionalnu platformu za različite digitalne usluge u obrazovanju.

Oglasna priča se nastavlja ispod oglasa

Neke vlade također pokušavaju odgovoriti na emocionalne potrebe studenata, zajedno s akademskim. Na primjer, Peru je razvio socio-emocionalni materijal kako bi pomogao učenicima da se nose s izolacijom izvan škole i učenja kod kuće. Italija, koja sada ima najveći broj umrlih od koronavirusa na svijetu, troši milijune dolara na poboljšanje pristupa internetu u udaljenim područjima i podršku online učenju za 8,5 milijuna učenika, rekao je njezin ministar.

Jedan od izazova brzom širenju učenja putem interneta na sastanku je iznio egipatski ministar Tarek Shawki, koji je primijetio da odjednom postoji “digitalni ocean materijala koji nisu akreditirani od strane ministarstva [obrazovanja] ili bilo koje vjerodostojne institucije”.

Drugi izazov je osigurati sigurnost osobnih podataka učenika, od kojih se velik dio prikuplja online.

(Ažuriranje 27. ožujka: novi broj zahvaćenih studenata i slučajevi)