Velika rupa u popularnom mišljenju da Kina pobjeđuje SAD u obrazovanju

Velika rupa u popularnom mišljenju da Kina pobjeđuje SAD u obrazovanju

Prvo svako jutro pojedem svoj doručak i pročitam uredničku stranicu Wall Street Journala koja se širi preda mnom. Sjajne su novine, i to ne samo zato što su zapošljavale tri člana obitelji. Ne slažem se uvijek s njegovim mišljenjima, ali su dobro napisana i obično pažljivo objašnjena.

Osim prošlog mjeseca, u novinama od 26. svibnja, kada je uvodnik časopisa u kojem se raspravlja o gospodarskom natjecanju SAD-a i Kine dao ovu izjavu: “Najveći konkurentski nedostatak Amerike su njezine propale K-12 škole, koje kontroliraju sindikati učitelja i naprednjaci koji žele zaglupiti dolje obrazovanje iz matematike.”

Davno sam magistrirao istočnoazijske regionalne studije i bio dopisnik Washington Posta u Hong Kongu i Pekingu. Američko obrazovanje za K-12 postalo je moj glavni novinarski interes kada sam se vratio u Sjedinjene Državekasno1980.

Lekcije u učenju: Mao, piñata i 3-godišnji Amerikanac u Šangaju

Škole u SAD-u trebaju poboljšanja. Uvodnici časopisa ponekad imaju dobre prijedloge kako to učiniti. Ali shvaćanje da se kineska djeca bolje podučavaju od američke djece teško je uskladiti s stvarnošću.

Reklamna priča se nastavlja ispod oglasa

Pretpostavljam da bi urednik uredništva koji je sastavio tu izjavu citirao testove za 15-godišnjake iz Programa za međunarodno ocjenjivanje učenika (PISA). Taj napor Organizacije za ekonomsku suradnju i razvoj (OECD) sa sjedištem u Parizu najpoznatija je mjera kvalitete škola u različitim zemljama. U 2018. Kina je bila broj 1 u sva tri testirana predmeta, matematici, znanosti i čitanju. Sjedinjene Američke Države bile su 38. u matematici, odmah iznad Bjelorusije i Malte, 19. u znanosti, odmah iznad Švedske i Belgije i 14. u čitanju, odmah iznad Ujedinjenog Kraljevstva i Japana.

Naša ljestvica u znanosti i čitanju nije bila loša, s obzirom na dobru reputaciju zemalja u kojima smo izmaknuli. Ali upravo je položaj Kine na vrhu ono što potiče rašireno, ali pogrešno uvjerenje da njihove škole nadiru naše.

Kako je istaknulo nekoliko stručnjaka, poput Roba J. Gruitersa, sveučilišnog predavača na pedagoškom fakultetu Sveučilišta u Cambridgeu, kineska je ljestvica lažna. PISA testovi za 2018. dani su 15-godišnjacima samo u gradovima Pekingu i Šangaju te pokrajinama Jiangsu i Zhejiang, četirima najurbaniziranijim i najbogatijim područjima zemlje. Od svih 79 nacija i političkih subjekata koji sudjeluju u PISA-i traži se da dostave rezultate koji točno predstavljaju njihove škole. Kina to nije učinila, ali ljudi koji vode PISA-u čine malo o tome.

Reklamna priča se nastavlja ispod oglasa

Tom Loveless, bivši viši suradnik na Brookings Institutionu i stručnjak za međunarodne školske procjene, sažeo je situaciju nakon što su objavljeni rezultati PISA za 2018.:

“Ne postoji jedna nego dvije Kine: jedna je urbanizirana, uglavnom na istočnoj obali, i koja brzo raste u bogatstvu; drugi ruralni, u unutrašnjosti Kine ili u pokretu kao migranti, i zaglibljen u siromaštvu. Kao grubi pokazatelj, nedavne brojke stanovništva pokazuju da kineski ruralni udio iznosi 41 posto. PISA ocjenjuje postignuće prve Kine, a zanemaruje drugu.”

U svom odgovoru na mene, dužnosnik OECD-a koji vodi PISA-u, Andreas Schleicher, odbacio je raspravu kao vježbu pogrešnog označavanja. Rekao je da ih PISA ne predstavlja kao kineske brojeve, čak i ako to čine gotovo svi ostali. 'Izvješća PISA-e ne upućuju na zaključak da su ovi rezultati reprezentativni za cijelu naciju jer očito nisu', rekao je. Čitatelj bi mogao steći drugačiji dojam. Gornji redak popisa kaže „1. Kina (Peking, Šangaj, Jiangsu, Zhejiang)” ili ponekad samo “1. Kina (B-S-J-Z)”.

Reklamna priča se nastavlja ispod oglasa

Neki od najdubljih radova o kineskom obrazovanju došli su od profesora obrazovanja sa Sveučilišta Kansas Yong Zhaoa, koji je odrastao u pokrajini Sichuan na jugozapadu Kine. Ne samo da su rezultati PISA-e iskrivljeni, rekao je, već im promašuje smisao dobrog školovanja. Kineski prosvjetni radnici 'mogu dati dobre rezultate na testovima', rekao je, 'ali se bore s uvođenjem promjena u svoje obrazovanje kako bi njihovi učenici mogli biti kreativniji i poduzetniji.' Do sada je samo jedna Nobelova nagrada dodijeljena kineskom znanstveniku (Tu Youyou 2015.) za istraživanje provedeno u kontinentalnoj Kini.

Čuvajte se kineskih podataka - njegove škole možda nisu tako sjajne

Dobar primjer kineskog obrazovnog problema je reputacija rock zvijezde američkog učitelja Rafea Esquitha, čije su knjige i nastupi popularni među učiteljima u Narodnoj Republici. Esquithovi učenici petog razreda u javnoj školi s niskim primanjima u Los Angelesu naučili su praktično ekonomiju, čitali romane daleko iznad razine svog razreda i svake godine stvarali Shakespeareovu dramu uz vlastitu glazbenu pratnju. Ta vrsta mašte nedostaje u kineskim školama, čak i na mjestima gdje su rezultati na testovima visoki.

Znanstvenici rijetko imaju priliku pomno pogledati ruralno kinesko obrazovanje, ali dostupne informacije su depresivne. Loveless citira studije provedene od 2007. do 2013. koje pokazuju kumulativne stope napuštanja u ruralnim područjima između 17 i 31 posto u nižim srednjim školama. Samo polovica kineske ruralne djece išla je u srednju školu, a samo je 37 posto te dobne skupine diplomiralo.

Reklamna priča se nastavlja ispod oglasa

DO Studija iz 2017 otkrili su da u 27 provincija prosječna gimnazijska učionica ima više od 45 učenika. U 12 pokrajina prosjek je bio veći od 55. Loveless je rekao da službeni cilj vlade nije više od 56 učenika po učionici.

Nedostaci u obrazovanju Kine jedan su od mnogih razloga zašto sada u Sjedinjenim Državama ima 2,5 milijuna kineskih imigranata, što je sedam puta više od broja ovdje 1980. godine.Mnogi od njih su u kalifornijskoj dolini San Gabriel, gdje ja živim.Oni mnogo doprinose našoj zemlji. Imajte na umu da je Chloe Zhao, posljednja dobitnica Oscara za najbolju režiju, bila nesretna studentica u Kini i došla je ovamo kada je bila u srednjoj školi.

Sretni smo što imamo takve ljude. Ali nadam se da će Kina pronaći načine da poboljša svoje škole. Kreativno natjecanje između Kine i Sjedinjenih Država je plus za čovječanstvo.

Reklamna priča se nastavlja ispod oglasa

Što se tiče navodnih nastojanja sindikata i naprednjaka da zaglupljuju sate matematike u SAD-u, proveo sam većinu svoje karijere proučavajući neke od najuspješnijih prosvjetnih radnika u zemlji. Kažu mi da im na putu nisu sindikati ili ljevičarski utjecaji, nego nemaštovit administratori i ograničenja u vremenu na nastavi, problemi koji su prethodili velikim sindikatima učitelja. Što se tiče progresivnih pedagoga poput Esquitha, mnogi učitelji u Kini žele raditi ono što je on učinio.

Možda će pisac Journala sljedeći put dobiti više prostora da objasni zašto su kineske škole bolje od naše. Provjeravat ću ed stranicu dok dodajem mlijeko u svoje Grape-Nuts.