Velika pitanja o standardiziranim rezultatima testova za 2021

Velika pitanja o standardiziranim rezultatima testova za 2021

Milijuni učenika ove su godine radili standardizirane testove tijekom pandemije koronavirusa nakon što je Bidenova administracija utvrdila da testiranje mora ići nakon što je obustavljeno godinu dana ranije jer su slučajevi Covid-19 počeli rasti diljem zemlje.

Godišnja proljetna sezona testiranja – obilježena opsežnom pripremom za ispite koja troši dane nastave – postala je žarište u dva desetljeća starom pokretu za reformu školstva koji se usredotočio na korištenje standardiziranih testova kako bi se škole i učitelji pozvali na odgovornost. Prvo u skladu sa zakonom iz 2002. No Child Left Behind, a sada prema njegovom nasljedniku, Zakonu o uspjehu svakog učenika iz 2015., javne škole su dužne davati većini učenika testove svake godine iz matematike i engleskog jezika.

Pobornici testiranja kažu da su rezultati važni kako bi se utvrdilo napreduju li učenici - a Miguel Cardona je kratko prije nego što je imenovan tajnikom za obrazovanje u Bidenskoj administraciji rekao da bi ovogodišnji rezultati mogli pomoći nastavnicima da 'ciljaju resurse' na učenike koji su bili loši.

Reklamna priča se nastavlja ispod oglasa

Kritičari su rekli da rezultati nemaju nikakvu vrijednost za nastavnike jer rezultati dolaze nakon završetka školske godine i da im nije dopušteno vidjeti testna pitanja niti znati koja su njihova učenici pogriješili. Također kažu da rezultati testova pokazuju ono što je već poznato: učenici iz siromašnih obitelji rade lošije od učenika iz obitelji s više sredstava.

Godine 2020. tadašnja tajnica za obrazovanje Betsy DeVos omogućila je odustajanje od testiranja - a ove su godine brojne države zatražile od Bidenove administracije i odustajanje od testiranja.

Sada države objavljuju rezultate testova za 2021., a gotovo posvuda rezultati su pali, što biste očekivali kada pandemija prisiljava škole na zatvaranje mjesecima i utječe na poučavanje i učenje u učionicama koje su ostale otvorene.

Priča se nastavlja ispod oglasa

Evo nekoliko važnih pitanja o rezultatima testova i njihovoj vrijednosti koje treba razmotriti. Napisao ga je Bob Schaeffer, izvršni direktor Nacionalnog centra za pošteno i otvoreno testiranje, neprofitne grupe poznate kao FairTest koja radi na zaustavljanju zlouporabe i zlouporabe standardiziranih testova.

Nemojte prisiljavati škole da daju standardizirane testove ove pandemijske godine, znanstvenici traže od ministra obrazovanja Cardona

Autor Bob Schaeffer

Ranije ove godine tisuće roditelja, odgojitelja i vođa zajednice odobrio poziv obustaviti standardizirano testiranje visokih uloga u američkim državnim školama jer rezultati ne bi bili valjani, pouzdani ili korisni. Kritičari testiranja taj su argument iznosili godinama, ali se čini posebno relevantnim s obzirom na to da su se testovi davali tijekom pandemije koja je usporila obrazovanje od proljeća 2020.

Reklamna priča se nastavlja ispod oglasa

Ipak, zagovornici testiranja uvjerili su Bidenovu administraciju da zahtijeva od svih država da provedu standardizirane ispite na kraju akademske godine 2020.-2021. Dužnosnici su tvrdili da su bodovi potrebni kako bi se vidio utjecaj covid-19 na zatvaranje škola - i obećali su da će se rezultati koristiti za dodjelu sredstava učenicima kojima je najpotrebnija dodatna akademska pomoć.

Države objavljuju svoje proljetne rezultate testova, i . . . Čekaj . . . rezultati su točno onakvi kakvi su predviđeni.

Rezultati su pali u cijelosti, a povijesno nedovoljno posluženi studenti su dodatno zaostajali. Zasad postoji malo dokaza koji pokazuju da se podaci iz ovog kruga standardiziranih ispita koriste za rješavanje očekivanog učinka pandemije, kao što su zagovornici testiranja obećali.

Priča se nastavlja ispod oglasa

Teško je pronaći primjere država ili gradova koji ciljaju dodatne resurse na škole koje služe najpotrebitijim učenicima. Mnogi marketinški programi tvrtki za rješavanje 'gubitaka učenja' ne nude neovisne podatke za provjeru valjanosti svojih proizvoda.

Sada je vrijeme za procjenu ocjenjivača. Jesu li proljetni ispiti 2021. zaista bili od pomoći u promicanju akademske kvalitete i obrazovne jednakosti? Ili je ovo bila samo još jedna politički vođena vježba “testiranja radi testiranja”?

Kako bi saznali, dionici obrazovanja trebali bi postaviti guvernerima, nadzornicima, državnim zakonodavnim čelnicima, čelnicima školskih odbora i drugim kreatorima politike pitanja poput sljedeća.

Testirajte kvalitetu, točnost i opseg podataka

  • Što ste naučili iz standardiziranih rezultata ispita iz proljeća 2021., a što već niste znali o utjecaju pandemije na uspjeh učenika?
  • Je li velika varijabilnost stope sudjelovanja na testovima u proljeće 2021. potkopala valjanost prijavljenih podataka?
  • Što je s razlikom u rezultatima osobnog testiranja i testiranja na daljinu?
  • Procjenjujete li utjecaj pandemije na dobrobit učenika pomoću alata koji nisu standardizirani testovi, kao što su ankete društvenih i emocionalnih potreba?
  • Koliko je sati nastave i učenja bilo posvećeno pripremi i provođenju standardiziranih ispita za proljeće 2021., kao i pregledu rezultata?
  • Koliko je koštao ovaj krug ispita u smislu naknada za testiranje izdavača i vremena školskog osoblja?

Testirajte utjecaj politike podataka

  • Jesu li promijenjena ikakva pravila ili su obrazovni resursi preraspodijeljeni na temelju rezultata testova u proljeće 2021.?
  • Kako se vaša država ili okrug oslanjaju na podatke testa iz proljeća 2021. za ciljanje sredstava američkog plana spašavanja?
  • Na koji način okrugi, škole i učitelji koriste podatke testova za proljeće 2021. kako bi prilagodili nastavu pojedinim učenicima?

Testirajte sprječavanje zlouporabe podataka

  • Što činite kako biste spriječili tvrtke koje su rangirane u školama i druge poduhvate da zlouporabe rezultate testa za proljeće 2021.?
  • Kako provjeravate tvrtke koje promiču programe za koje tvrde da će se pozabaviti 'gubicima učenja' kako bi se osiguralo da resursi pandemije ne budu preusmjereni na neuračunljive korporacije bez uspjeha?

Ako javni dužnosnici ne mogu dati detaljne odgovore utemeljene na činjenicama na ova pitanja, moraju ponovno razmotriti neuspjele strategije. Testiranje nije učenje!

Čini se kao početak kraja američke opsjednutosti studentskim standardiziranim testovima