Neuspješne ocjene se udvostručuju i trostruko - neke se povećavaju šest puta - usred učenja o pandemiji

Neuspješne ocjene se udvostručuju i trostruko - neke se povećavaju šest puta - usred učenja o pandemiji

Stope neuspjeha iz matematike i engleskog jezika skočile su čak šest puta za neke od najranjivijih učenika u najvećem školskom sustavu u Marylandu, prema podacima objavljenim kako pandemija postaje sve vidljivija u školama diljem zemlje.

U samo jednom oštrom primjeru, više od 36 posto učenika devetih razreda iz obitelji s niskim primanjima nije uspjelo prvo ocjenjivanje iz engleskog. To je za usporedbu s manje od 6 posto prošle godine, kada su isti učenici učili engleski u osmom razredu.

'Srce mi se slama vidjeti toliko mnogo ovih brojeva', rekla je Rebecca Smondrowski, članica školskog odbora nakon što su brojevi podijeljeni na sastanku odbora u četvrtak. 'Znali smo da će se praznine povećati, ali one su ogromne.'

Priča se nastavlja ispod oglasa

Podaci dolaze nakon što je susjedni okrug Fairfax u Virginiji nedavno izvijestio o oštrom porastu loših ocjena za svoje učenike - jedan od prvih sustava na nacionalnoj razini koji je detaljno prikazao posljedice online obrazovanja uzrokovanog pandemijom.

U Montgomeryju, raznolik sustav od više od 161.000 učenika, crnih i latinoameričkih studenata iz obitelji na ili blizu granice siromaštva bili su među najteže pogođenim skupinama, zajedno s učenicima engleskog jezika.

Gotovo 45 posto onih s ograničenim znanjem engleskog nije, na primjer, palo u prvom razdoblju ocjenjivanja iz matematike u devetom razredu - zapanjujuća brojka s obzirom da je samo 8 posto istih učenika palo iz matematike u prvom razdoblju ocjenjivanja prošle jeseni.

Priča se nastavlja ispod oglasa

Podaci su mračan i živopisan odraz borbe s kojom se mnogi učenici suočavaju s podučavanjem na daljinu. Neki smatraju da je obujam samostalnog rada ili vremena pred ekranom neodoljiv. Neki pokušavaju upravljati obvezama skrbi o djeci, tehnološkim problemima, obiteljskim poteškoćama ili poslovima.

Učenje u okrugu Montgomery bilo je potpuno virtualno od ožujka, kada su javne škole diljem zemlje zatvorene zbog širenja koronavirusa. No dužnosnici su bili popustljiviji prema ocjenama u proljeće, rekavši da učenici ne bi trebali biti kažnjeni za smetnje koje nisu prouzročili jer je školski sustav krenuo u neviđeni eksperiment s online obrazovanjem.

Ove jeseni, s nastavom još uvijek online, ali s većom pripremom, Montgomery se vratio svom tradicionalnom sustavu ocjenjivanja. Posljednjih tjedana razmatra se plan za ponovno otvaranje školskih zgrada u siječnju, ali s porastom broja slučajeva koronavirusa to ostaje otvoreno pitanje.

Povratak u školske zgrade: iskustvo jednog školskog okruga u 10 tjedana

Novi podaci o ocjenama upućuju na kritična pitanja o tome kako mjeriti uspješnost učenika koji školu pohađaju od kuće. Neki učenici imaju prednost nadzora i podrške roditelja ili braće i sestara. U drugim obiteljima roditelji rade na poslovima izvan kuće, suočavaju se s jezičnim preprekama ili su manje upoznati s gradivom koje se podučava.

Priča se nastavlja ispod oglasa

Diego Uriburu, suosnivač Black and Brown Coalition for Educational Equity and Excellence, zagovaračke skupine u okrugu Montgomery, opisao je reakciju koju je čuo kao mješavinu bijesa, razočaranja i očaja.

'Ljuti smo', rekao je. “Ne radi se o tome da oni mogu promijeniti stvari na novčić, ali iz perspektive naših zajednica ništa se nije promijenilo od prije pandemije. Nadali smo se da će pandemija biti poziv na buđenje i prijelomna točka.”

Istaknuo je važnost postavljanja najučinkovitijih učitelja i ravnatelja u škole koje su najviše pogođene siromaštvom. Dugotrajne gubitke u učenju još uvijek treba riješiti, rekao je, zajedno s pitanjima kulturne kompetencije.

Priča se nastavlja ispod oglasa

“Vrlo naporno rade, ali njihovi napori ne dopiru do naših zajednica”, rekao je. 'Ovo je katastrofa, ogromna katastrofa.'

Zagovornici škole u Marylandu zalažu se za jednakost za crne i latinoameričke učenike

Podaci koje je Montgomery iznio u četvrtak bili su ograničeni na učenike šestog, devetog i 12. razreda. Rastavljeni su prema rasi, etničkoj pripadnosti i drugim karakteristikama kako bi se utvrdilo na koje su učenici najviše pogođeni.

Montgomeryjev nacionalni školski sustav bio je otprilike 32 posto Hispanjolci, 27 posto bijelci, 21 posto crnci, 14 posto azijski i 5 posto multirasni u prošloj školskoj godini.

Među učenicima šestih razreda koji polažu matematiku, latinoamerički učenici iz obitelji s niskim primanjima prošli su najgore, s prošlogodišnjim neuspjehom od 4 posto ove jeseni na skoro 24 posto.

Priča se nastavlja ispod oglasa

Najmanje pogođena među učenicima šestih razreda matematike bila je kategorija koja je uključivala bijelce i azijske učenike iz obitelji koje nisu identificirane kao osobe s niskim primanjima. Prošle godine manje od 1 posto te grupe nije prošlo prvo ocjenjivanje, a ove godine je bilo nešto više od 1 posto.

U mnogim slučajevima postoci A i B opali su kako se povećao udio neuspjelih ocjena. U nekim slučajevima, A se značajno povećao, čak i kad su se neuspjele ocjene popele.

Za učenike šestih razreda specijalnog obrazovanja koji pohađaju engleski, na primjer, postotak A porastao je sa 16 posto prošle godine na 27 posto ove jeseni, čak i kad su se neuspjele ocjene udvostručile, s manje od 5 posto na 10 posto.

Reklamna priča se nastavlja ispod oglasa

Općenito, učenici u specijalnom obrazovanju doživjeli su značajne skokove u lošim ocjenama. U matematici šestog razreda prošle je godine manje od 6 posto učenika u specijalnom obrazovanju palo – u usporedbi s gotovo 16 % ove godine.

U devetom razredu engleskog jezika neki su učenici specijalnog obrazovanja koji su položili prošle godine ove godine pali; stopa neuspjeha skočila je sa 6 posto na 32 posto.

Školski dužnosnici rekli su da unose promjene u praksu ocjenjivanja, podršku za učenike i nastavne smjernice - dodajući fleksibilnost s rokovima, na primjer, i smanjujući broj preporučenih zadataka koji se ocjenjuju.

Janet Wilson, šefica odjela za poučavanje, učenje i škole, ukazala je na krivulju učenja kako se okrug preselio na novi teritorij s učenjem na daljinu. Sustav dovodi praksu više u skladu s virtualnim okruženjem, rekla je.

Reklamna priča se nastavlja ispod oglasa

“Nikada prije to nismo radili”, rekla je.

Prije nego što je školska godina počela, administratori su radili s nastavnicima, učenicima i roditeljima kako bi stvorili ono što su smatrali jakim smjernicama za prvo razdoblje ocjenjivanja, rekao je Scott Murphy, direktor odjela za spremnost za fakultet i karijeru te programa širom okruga.

'Ono što smo naučili je da je za mnoge, mnoge, mnoge učenike to bilo previše - previše zadataka, previše posla za obavljanje, upravljanje u sedam, osam razreda', rekao je Murphy. “Imali smo neke knjige ocjena za prvo razdoblje ocjenjivanja koje su imale 20, 30, čak i više zadataka u jednom razredu, a prilično dosljedne povratne informacije koje smo dobili bile su da je previše.”

Problem je izravno vezan uz tjeskobu i dobrobit učenika, rekao je, i 'stres koji studenti imaju upravo sada i pokušavaju im pomoći da upravljaju obimom posla koji imaju.'

Reklamna priča se nastavlja ispod oglasa

Cynthia Simonson, predsjednica općinskog vijeća Montgomeryja za PTA, rekla je da je jasno da se učenici bore, posebno oni u specijalnom obrazovanju i oni koji uče engleski jezik.

'To je vjerojatno vrlo realističan prikaz onoga što se događa', rekla je. “Mislim da to znači da predajemo sadržaj s istom strogošću i mislim da je to nevjerojatno tužno. To znači da ne uspijevamo zadovoljiti potrebe tolikog broja studenata.”

Kao još jedan znak akademskog zaostajanja usred pandemije, novi podaci iz javnih škola u Arlingtonu pokazali su blagi pad ukupnog učinka - jednoznamenkastog - na ocjenjivanju pismenosti za vrtićke, prvašiće i učenike drugog razreda, ali mnogo strmiji pad za obojene učenike i učenicima engleskog jezika.

Udio latinoameričkih studenata koji su ispunili referentnu vrijednost pao je za gotovo 15 bodova, na 60 posto, dok je postotak crnih studenata koji su ispunili ocjenu pao za otprilike 10 bodova, na 78 posto. Rezultati za učenike engleskog jezika u prvom i drugom razredu pali su još naglo, s padom od 26 do 30 boda.