Neuspješne ocjene u najvećem školskom sustavu u Virginiji rastu jer se u cijeloj zemlji pojavljuje jaz u online učenju

Neuspješne ocjene u najvećem školskom sustavu u Virginiji rastu jer se u cijeloj zemlji pojavljuje jaz u online učenju

Izvješće o ocjenama učenika iz jednog od najvećih školskih okruga u zemlji nudi neke od prvih konkretnih dokaza da internetsko učenje uzrokuje upadljiv pad akademske uspješnosti učenika i da najranjiviji učenici — djeca s teškoćama u razvoju i učenici koji govore engleski jezik — najviše pate.

Državne škole okruga Fairfax u Virginiji, koje su uglavnom online od ožujka, objavio internu analizu ovog tjedna pokazujući da je između prošle i ove akademske godine postotak srednjoškolaca i srednjoškolaca koji ostvaruju F u najmanje dva razreda skočio za 83 posto: sa 6 posto na 11 posto. Do kraja prvog tromjesečja 2020.-2021., gotovo 10.000 učenika Fairfaxa postiglo je ocjenu petice u dva ili više razreda – povećanje od više od 4.300 učenika u usporedbi sa grupom koja je dobila petice u isto vrijeme prošle godine.

Stručnjaci su od početka pandemije i neočekivanog nacionalnog eksperimenta u online učenju upozoravali da će školovanje na daljinu imati ozbiljan akademski danak djeci.

Oglasna priča se nastavlja ispod oglasa

Sada se širom zemlje počinju pojavljivati ​​dokazi o lošim postignućima u virtualnim učionicama: U Independent School District u Houstonu, više od 40 posto učenika zarađuje loše ocjene u najmanje dva njihova razreda, prema podacima koje prenosi Houston Chronicle. Isto tako u St. Paulu, Minn., gdje je nadzornik to nedavno izvijestio gotovo 40 posto srednjoškolaca javnih škola St. Paul imaju slabe ocjene, izvijestila je lokalna TV postaja KARE.

Odgajatelji se od proljeća muče s pitanjem kako ocjenjivati ​​učenike u virtualnom okruženju. Mnogi okrugi odlučili su se za sustav prošao/nije prošao za zatvaranje posljednjeg tromjesečja školske godine 2019.-2020. jer su učenici i nastavnici bili gurnuti u svijet koji je samo online, a gotovo da nije bilo vremena za prilagodbu ili pripremu.

Ali taktika je dovela do značajnog pada u angažmanu i posjećenosti, jer su obitelji koje su bile prisiljene upravljati hirovitima pandemije davale prioritet drugim brigama. Dakle, nakon što su školske četvrti tijekom ljeta napravile nastavne planove i programe za učenje na daljinu ispočetka, mnogi su učiteljima savjetovali da ocjenjuju što je moguće bliže onome što bi inače imali jesenas. Školski službenici su se nadali da će poslati poruku: Učenici moraju ozbiljno shvatiti virtualnu školu.

Oglasna priča se nastavlja ispod oglasa

Očigledne posljedice te odluke, ponovno demonstrirane u statistikama Fairfaxa objavljenim ovog tjedna, potvrđuju strahove o tome kako pandemija dovodi do jaza u pravednosti u američkom obrazovanju koji bi se mogao pokazati nemoguće zatvoriti. Fairfaxovi podaci pokazuju da će djeca koja su angažirana i koja im je duboko stalo do škole — djeca u stabilnim kućnim situacijama, čiji roditelji imaju dovoljno resursa — ostati angažirana u online okruženju, dok su djeca čiji su temperament, socioekonomski status ili kućna situacija povijesno sprečavali akademsko školovanje. postignuće sve više zaostaje.

Prema analizi Fairfaxa, djeca koja su bila srednji ili loši učenici odjednom su počela zarađivati ​​više neuspješnih ocjena, uključujući i razrede u kojima prije nisu pali. Povijesno loši studenti ovog semestra doživljavaju eksploziju ocjena C, D i F, daleko više nego što bi se očekivalo na temelju njihovog obrasca postignuća u prošlim godinama.

'Rezultati ukazuju na sve veći jaz između učenika koji su prethodno bili zadovoljavajući i onih koji su radili nezadovoljavajuće', zaključuje se u izvješću. 'Učenici koji su prethodno imali dobre rezultate prvenstveno su imali nešto bolje rezultate nego što se očekivalo tijekom prvog tromjesečja ove godine.'

Oglasna priča se nastavlja ispod oglasa

“Nasuprot tome, učenici koji prethodno nisu imali dobre rezultate, pokazali su se znatno slabije”, nastavlja se.

Čak iu normalnim vremenima, čimbenici kao što su socioekonomski status, rasa i govore li roditelji engleski činili su otprilike dvije trećine rezultata studentskih postignuća i standardiziranog testa sposobnosti, rekao je Jack Schneider, docent za obrazovanje na Sveučilištu Massachusetts u Lowellu koji vodi istraživanja za Massachusetts Consortium for Innovative Education i nedavno objavio knjigu o testiranje u javnoj školi.

U ovoj fazi pandemije, rekao je, Sjedinjene Države dosegle su prijelomnu točku: šteta nanesena školarcima s oskudnim resursima vjerojatno će biti nepopravljiva. Najbolja stvar koju nacija može učiniti bilo bi ponuditi svima 'preokret', rekao je Schneider.

Oglasna priča se nastavlja ispod oglasa

'Zadana postavka bi trebala biti, kada ponovno budemo uživo, svi bi se mogli vratiti na ocjenu koju su imali u ožujku 2020.', rekao je. 'Moramo usporiti tempo u ime pravednosti.'

U Fairfaxu, čijih 186.000 učenika ga čini najvećim školskim sustavom u Virginiji, nadzornik Scott Brabrand rekao je da dužnosnici brzo rade na povećanju ocjena. Primijetio je da mnoga djeca koja su imala dobre akademske rezultate prije pandemije i dalje zarađuju visoke ocjene, iako je priznao da su druga “koja su se ranije mučila u školi. . . nastavite tako raditi.”

Brabrand je dodao u izjavi: 'Radimo na identificiranju ovih učenika po imenu i potrebama i radimo na specifičnim intervencijama kako bismo ih podržali upravo sada i kad se vratimo osobno.'

Priča se nastavlja ispod oglasa

Fairfax je tijekom jeseni vratio nekoliko tisuća učenika u školske zgrade, dajući prednost učenicima s teškoćama u razvoju, onima čiji primarni jezik nije engleski i učenicima od predškolskog uzrasta do osnovnoškolaca. Ali kako su se broj slučajeva povećao u području Washingtona, nadzornik je ovog mjeseca zaustavio planove za daljnji povratak i poslao neke grupe natrag na sve virtualno učenje.

Brabrand je u ponedjeljak najavio da će se još gotovo 3000 učenika - osnovnoškolaca i srednjoškolaca koji pohađaju karijerno i tehničko obrazovanje - vratiti na nastavu samo putem interneta.

Fairfax odgađa osobne instrukcije jer grupe učitelja iz Virginije traže od Northama da vrati državu u potpuno virtualnu školu

Rekao je da je Fairfax već pokušao pomoći djeci s poteškoćama tako što je uveo 'dane sustizanja' i produžio razdoblje ocjenjivanja u prvom tromjesečju. Školski sustav je također revidirao svoje opterećenje učenika kako bi, na primjer, ovaj semestar bio manje naporan upućivanje učitelja da učenicima daju najviše jedan sat tjedno domaće zadaće za svaki predmet.

Priča se nastavlja ispod oglasa

I školski sustav je prilagodio ocjenjivanje: učitelji u Fairfaxu trebali bi pružiti 'dodatnu fleksibilnost' u pogledu rokova, udovoljiti izostancima učenika bez kažnjavanja i omogućiti dovoljno mogućnosti za ponovno polaganje ispita, prema smjernice objavljene na internetu .

Ali jedan profesor u srednjoj školi u Fairfaxu, koji je govorio pod uvjetom anonimnosti zbog straha od odmazde od školskog sustava, rekao je da radi sve te stvari - i dalje, 50 do 70 posto njegovih 150 učenika postiže D i F, dok prije nego što su zaradili B i C.

Ovaj učitelj vodi vrlo velikodušnu kasnu politiku, rekao je. I kad god sazna da je učenik kod kuće suočen s ekstremnim okolnostima – na primjer, učenik koji je izbačen iz svog doma usred pandemije, ili drugi učenik čiji je otac nedavno dobio koronavirus – sjedne s djetetom kako bi se razvijao prilagođen raspored rada.

Priča se nastavlja ispod oglasa

Problem je u tome što mu studenti ne govore uvijek o svojim nevoljama. I, kao i njegovi kolege, podučava previše djece da bi mogao sjesti pojedinačno sa svakim od njih kako bi istražili njihov život u kući, a zatim isplanirali individualizirani studij. Niti može potpuno popustiti standarde, jer tada ne bi radio svoj posao učitelja i brinuo se da djeca uče.

“Radim više dodatnih sati tjedno kako bih pronašao načine da premostim jaz i dovedem djecu tamo gdje trebaju biti”, rekao je. “Stvarno je iscrpljujuće. I moji suradnici, obično neki od najenergičnijih i najživljih, također su iscrpljeni.”

Bob Farrace, glasnogovornik Nacionalne udruge ravnatelja srednjih škola, rekao je da su prosvjetni radnici diljem zemlje podvrgnuti sličnim iskušenjima - i guraju se na rub sloma kako bi učenici nastavili da uče i postižu u učionici.

Priča se nastavlja ispod oglasa

'Ali s toliko izazova odjednom', rekao je, 'kao da metlom zadržavaju plimni val.'

Farrace je rekao da čuje o skokovima u D i F od nadzornika diljem zemlje. Izvješće Fairfaxa, koje je tijekom proteklih nekoliko tjedana sastavio istraživački odjel školskog sustava, nudi prozor u to kako se posljedice online učenja razlikuju prema stvarima na koje djeca nemaju kontrolu: rasi, sposobnosti učenja ili jesu li rođeni u kućanstvima koja govore engleski .

Mlađi učenici Fairfaxa imaju više poteškoća od starijih: postotak srednjoškolaca koji primaju najmanje dva F-a se učetverostručio, dok se postotak srednjoškolaca koji su postigli najmanje dva F-a povećao za 50 posto. U međuvremenu se postotak učenika s teškoćama u razvoju koji su zaradili najmanje dva F, više nego udvostručio, dok je postotak djece kojoj je engleski drugi jezik i koja primaju najmanje dva F porastao za 106 posto i činio 35 posto sve djece u ovoj skupini .

Među rasnim skupinama najviše su pogođeni studenti latinoameričke nacionalnosti: postotak ovih učenika s najmanje dva F skočio je s 13 na 25 posto.

Usporedba ocjena prošlih godina s ocjenama ove godine pokazala je da je pad prolaznih ocjena značajan i nezapamćen. Vjerojatnost polaganja razreda engleskog jezika ove je godine za sve učenike smanjena za 40 posto, pokazuje analiza, dok je vjerojatnost polaganja matematike smanjena za 30 posto.

Učeničko postignuće u ova dva predmeta ozbiljno odstupa od onoga što bi se očekivalo na temelju prošlih rezultata. Prema analizi, 35 posto svih učenika Fairfaxa ima slabe rezultate u matematici, a 39 % u engleskom jeziku.

Za roditelje koji si to mogu priuštiti, rješenje za jesen: Dovedite učitelje k ​​njima

I opet, pad je posebno velik među ugroženom djecom i onom kojima engleski nije maternji jezik. I studenti s invaliditetom i studenti latinoamerikanci primijetili su velike skokove podbačaja u usporedbi s drugim proučavanim demografskim skupinama.

No, daleko najveći pad dogodio se kod učenika čiji primarni jezik nije engleski: 47 posto ove godine ima lošije rezultate u matematici, dok ih 53 posto ne uspijeva u engleskom jeziku.

Majka Fairfaxa Rocio Portillo, 35, rekla je da je tužna, ali ne i iznenađena izvješćem. To je zbog onoga što se ovog semestra dogodilo njezinoj kćeri, 17-godišnjoj srednjoškolki.

Tinejdžer je uglavnom postigao A i B prije pandemije. Bila je na putu da ispuni svoj san o studiju forenzičke psihologije na četverogodišnjem fakultetu. Tu želju dijeli i njezina majka, koja nikad nije završila fakultet.

Tada je hit online učenje. Tinejdžerka je plakala svaki dan tijekom prvog tjedna ovog semestra jer smatra da je Zoom školu gotovo nemoguće pratiti: Format je zbunjujući i neki učitelji govore prebrzo. Unatoč satima učenja svaki dan, njezine su ocjene pale na C i jednu F.

Nedavno je Portillo sjela sa svojom kćeri i predložila joj pohađanje društvenog koledža.

'Ono što me slomi je to što znam da se trudi, znam da daje sve od sebe', rekao je Portillo. “Ona zna da je fakultet važan. Ona želi biti netko u životu.”