Povratak u školu: dobri, loši i ružni

Povratak u školu: dobri, loši i ružni

Povratak u školu tijekom pandemije koronavirusa izazvao je zbrku emocija kod učitelja, učenika i roditelja, koji su željeli vidjeti djecu u školskim zgradama, ali su se i bojali rizika od zaraze covid-19.

Ovaj post izvještava o iskustvima ljudi koji su se vratili u školu za školsku godinu 2020.-2021. u različitim školskim četvrtima. Napisala ga je Carol Burris, nagrađivana bivša ravnateljica, a sada izvršna direktorica Mreže za javno obrazovanje, neprofitne zagovaračke organizacije koja podržava tradicionalne javne školske okruge.

Organizacija prati 37 školskih okruga u Connecticutu, New Yorku i Pennsylvaniji, što predstavlja više od 195.000 učenika plus tisuće osoblja u područjima s županijskim stopama COVID-19 u rasponu od 0 do 5,9 posto. Svi školski okrugi zahtijevaju nošenje maski, a škole u Pennsylvaniji imaju aktivne sportske programe. Proučeni okrugi bili su u okruzima s niskom stopom korona virusa i koja zahtijevaju nošenje maski.

Reklamna priča se nastavlja ispod oglasa

Burris je bio dugogodišnji ravnatelj srednje škole South Side u školskom okrugu Rockville Center u New Yorku; srednja škola se spominje u njezinom izvješću u nastavku. Godine 2010. proglašena je od strane Udruge školskih administratora države New York kao izvrsna pedagoginja godine, a 2013. godine proglašena je za ravnateljicu srednje škole u državi New York.

Strah od izbijanja koronavirusa u školama još nije stigao, pokazuju rani podaci

Autora Carol Burris

Nitko nije mogao biti sretniji od Coopera Knorra kada se ovog rujna vratio u školu. Cooper, koji se hrabro bori protiv osteogeneze imperfecta, opšte poznate kao bolest krhkih kostiju, upravo se oporavio od svoje desete velike operacije nakon 90. slomljene kosti kada mu je škola zatvorena prošlog proljeća. “Oči bi me boljele od gledanja u ekran računala”, rekao je. “U školi je mnogo lakše učiti.”

Reklamna priča se nastavlja ispod oglasa

“Škola je njegov život”, rekla mi je njegova majka. “Tako je uzbuđen što se vraća.”

Međutim, u isto vrijeme kada je bila oduševljena njime, Christine Brown borila se sa tjeskobom oko povratka u srednju školu u kojoj predaje engleski. 'Bio sam zabrinut. Voljela sam da mogu ostati kod kuće”, rekla je. … Nisam radnik na prvoj liniji. Ali vidjevši uzbuđenje moje vlastite djece koja se vraćaju i koliko su im zahvalna, moje se mišljenje promijenilo.”

Brown i Cooper Knorr bili su među 15 učitelja, administratora, roditelja i učenika koje sam intervjuirao o povratku osobnom školovanju. Njihovi školski okruzi bili su u New Yorku ili Pennsylvaniji u područjima gdje je covid-19 nizak, i kao što mi je jedan nadzornik rekao: 'Imamo šanse za borbu.'

Priča se nastavlja ispod oglasa

Nije iznenađujuće da su osjećaji oko povratka osobnom podučavanju komplicirani. Tamara Sommers podučava učenike trećeg razreda u Long Beachu u New Yorku. Ona i njezin defektolog vraćaju se pet dana u tjednu.

“Ja sam inače germafob. Ostatak svijeta me sada sustiže”, rekla je kroz smijeh, priznavši da ju je u početku plašila pomisao na povratak. “Tjedan smo započeli s nervozom, ali svakim danom je bilo sve bolje i bolje. Rješavamo probleme koji se pojave.”

U ruralnom New Yorku, ravnatelj srednje škole koji je zatražio anonimnost otvorio je svoju školu u okrugu Columbia, gdje je bilo nekoliko slučajeva. Ipak, nekoliko njegovih učitelja bilo je prestrašeno vratiti se. To se promijenilo, rekao mi je, kad su studenti stigli.

Priča se nastavlja ispod oglasa

“Svima je laknulo. Djeca su izvrsna u maskama, iako ponekad moram podsjetiti odrasle nakon završetka škole da ih zadrže”, rekao je. “Moramo samo poraditi na socijalnom distanciranju.”

Thom Hessel, profesor fizike u srednjoj školi South Side u Rockville Centru, oženjen je liječnikom intenzivne njege koji je prošlog proljeća prošao najmračnije dane COVID-19 u New Yorku. “Vidio sam nevjerojatne liječnike na jedinici intenzivne njege koji su gotovo slomljeni prošlog proljeća,” rekao je.

Ipak, rekao je Hessel, osjeća se oprezno optimistično u pogledu vraćanja vlastite djece, kao i povratka u svoju srednjoškolsku učionicu. “Trenutno ne vjerujem saveznoj vladi, ali vjerujem državi i županiji. Druga alternativa je sakriti se ispod svog kreveta.”

Priča se nastavlja ispod oglasa

Djeca su super

Odgajatelji u New Yorku i Pennsylvaniji s kojima sam razgovarao izvijestili su da učenici surađuju u pogledu nošenja maski i pridržavanja drugih sigurnosnih pravila. “Djeca su stvarno dobro odgojena i uzbuđena što idu u školu”, rekao mi je Sommers. Svi su to pripisali zahvalnosti koju učenici osjećaju za priliku da još jednom uče osobno.

Jedan od tih zahvalnih učenika je Kirill Kilfoyle, apsolvent srednje škole Wellington C. Mepham u Bellmoreu, N.Y. Iako je mogao ostati na daljinskom učenju, rekao je, želio se vratiti u školu, a roditelji su pristali.

Kirilova majka, Marla, u početku se uplašila pomisli da će vratiti sina, ali je odlučila da će se okrug, čijim je čelnicima i učiteljima vjerovala, pobrinuti da se mjere sigurnosti poštuju.

Priča se nastavlja ispod oglasa

“Moj sin se vratio na posao od srpnja i nosio je masku za lice te razumije i slijedi sigurnosne protokole koje sam uspostavila”, rekla je. “Kako je vrijeme prolazilo i distrikt je počeo dijeliti protokole koje planiraju slijediti, postalo mi je ugodnije poslati ga natrag. Vjerujem učiteljima i okrugu.”

Kirillu je bilo važno biti s prijateljima; međutim, svoju je odluku prvenstveno temeljio na svom iskustvu učenja na daljinu prošlog proljeća. “Ne volim online učenje”, rekao je. “Kad mi je potrebna, mogu dobiti pomoć u nastavi. Kad sam kod kuće, previše je lako omesti.” Iako je počeo s hibridnim rasporedom, iskoristio je priliku kada mu je dopušteno da se vrati na puno radno vrijeme. “Pokušavam imati normalan dan.”

Cristi Tursi, ravnateljica znanosti školskog okruga Long Beach, rekla je da je odlučila poslati svoje dvije kćeri natrag u njihovu lokalnu župnu školu na puno radno vrijeme. Rekla mi je da je to učinila unatoč “trusima straha i zabrinutosti”. “Long Beach ima smjernice za administratore diljem okruga, ali ja ću i dalje biti u svakoj školi, tako da nije imalo smisla držati vlastitu djecu kod kuće”, rekla je. “Mi smo zdrava obitelj. Uvjereni smo da bismo, ako bismo dobili virus, na kraju bili u redu.”

Priča se nastavlja ispod oglasa

Ne osjeća se svaki roditelj tako siguran.

Postoje razlike u razinama povjerenja roditelja među okruzima, što se ogleda u postocima učenika koji se vraćaju. U središnjoj srednjoškolskoj četvrti Bellmore-Merrick, bogatoj i pretežno bijeloj četvrti na Long Islandu, 93 posto učenika donijelo je istu odluku kao Kirill. U Long Beachu, gdje je 36 posto studenata crnaca ili latinoamerikanaca, a 37 posto svih studenata dobiva besplatan ručak ili ručak po sniženoj cijeni, 83 posto se odlučilo vratiti.

Mreža za javno obrazovanje prati 37 okruga u New Yorku, Pennsylvaniji i Connecticutu koji su ponovno otvoreni - bilo hibridno ili s punim radnim vremenom. Od 23 okruga koji su odgovorili na naš upit o učenicima na daljinu, prosječna stopa učenika koji su se odlučili ne pohađati osobno je 21 posto. Postoci su se kretali od 6 posto školske populacije do 50 posto. Veći postoci obojenih studenata povezani su s višim daljinskim stopama.

Priča se nastavlja ispod oglasa

Nadzornik Joe Roy rekao je da je pažljivo proučavao obrasce među 25 posto učenika čije su obitelji odabrale učenje na daljinu u njegovom okrugu u Bethlehemu, Pa.

Uglavnom su to studenti iz imućnih obitelji koji imaju akademsku potporu za učenje kod kuće, ili obrnuto, iz najneimućnijih domova. Obitelji obojenih učenika u njegovom okrugu, od kojih mnogi rade u lokalnim skladištima, teže su pogođene pandemijom i stoga su suzdržanije slati svoju djecu natrag u školu.

Royeva susjedna četvrt, Allentown, u kojoj je 86 posto učenika crnaca ili latinoamerikanaca, odlučila je biti virtualna nakon što je anketa roditelja pokazala da većina nije spremna za osobno učenje. Jedan profesor srednje škole s kojim sam razgovarao, koji je zatražio anonimnost, rekao je da se nada da će se škole uskoro otvoriti. Tehnologija za učenje na daljinu bila je problem koji mi je rekao - od hardvera do loših veza.

'Gubimo djecu', rekao je. “Naš upis u vrtić je puno manji nego prethodnih godina. Od razreda od 19, možda 17 mojih učenika se prijavi na moj ranojutarnji sat. Kad ih sretnem kasnije tijekom dana, pojavi se njih 12 ili manje. 6½-satni dan na Zoomu je brutalan. Neki drže isključene kamere, a drugi ne odgovaraju. Mnogi moji učenici ne mogu raditi samostalno.”

Izazovi osobnog učenja

Više od polovice od 37 okruga koje pratimo sada vraća neke ili sve učenike na puno radno vrijeme. Te škole koje koriste hibrid obično dijele učenike u dvije male skupine koje dijele istog učitelja. Neki vraćaju te skupine tri dana u tjednu i dva dana sljedećeg tjedna. Drugi vraćaju kohorte samo dva dana u tjednu - uzastopnim danima ili danima s razmakom s petim danom kada svi ostaju kod kuće.

Iako su oni s kojima sam razgovarao drago što su se vratili, škola sigurno nije ista kao prije pandemije.

Kirill je rekao da mu je teško vidjeti kroz pleksiglasnu barijeru koja okružuje njegov stol, a Cooper je rekao da mu nedostaje sjedenje i razgovor s prijateljima. Sommers mi je ispričala kako su njezine prve školske šale propale jer joj je maska ​​skrivala izraze lica. Drugi učitelji su mi rekli kako je bilo naporno govoriti dok nosite masku.

Poučavanje učenika u danima kod kuće također je izazovno. Neke škole prenose nastavu uživo učenicima kod kuće, dok druge podučavaju asinkrono putem radnih listova, videa i zadataka.

Jenn Wolfe, učiteljica godine u državi New York 2021., predaje društvene nauke u srednjoj školi Oceanside. Ona podučava učenike u nastavi dok prenosi instrukcije onima kod kuće - a to može biti teško, rekla je.

Kao prvo, rekla je, potrebno je vrijeme da se svi studenti prijave, a internetske veze ponekad padaju. I teško je posvetiti dovoljno pažnje učenicima u razredu dok se nosite s ometajućim zvukovima ili ponašanjima koja proizlaze iz učenika kod kuće.

“Za mene je vrijeme koje imam s djecom u razredu zlatno i želim to vrijeme maksimalno iskoristiti”, rekla je. Budući da njezin distrikt dopušta učiteljima da izmjenjuju strujanje i asinkronu nastavu, rekla je da planira eksperimentirati s time da se učenici nekoliko trenutaka prijave, a zatim prijeđu na asinkronu, objavljenu nastavu kako bi vidjela koja je učinkovitija.

Odgajateljica Christine Brown u susjednom Rockville Centru također je opisala poteškoće istovremenog poučavanja osobnog i udaljenog učenika. “Posao bi bio lakši da sam ostala kod kuće i predavala samo na daljinu”, priznala je. Iskustvo podučavanja osobno i na daljinu opisala je kao 'tanjuri koji se vrte u zraku'.

“Posebno je teško doći do djece kod kuće”, rekla je. “Neki su spremni za školu, sjede i spremni su za rad. Drugi imaju kapuljače ili su u svojim spavaćim sobama.”

Brownova kolegica, učiteljica matematike Mary Coleman, složila se. 'To je puno. Koristim svoj iPad za praćenje pohađanja, stolno računalo za projiciranje lekcije i prijenosno računalo kako bih pazila na djecu kod kuće”, rekla je. Ipak, Coleman je rekla da joj se sviđa ideja o streamingu. 'Učim kako koristiti sobe za seksu za stvarne i virtualne učenike kako bih im pomogao da se druže i budu dio razreda.'

Međutim, čak i uz njezine najbolje napore u streamingu, njezinim studentima postaje izazovnije kada su kod kuće. Coleman je od svojih učenika zatražila povratnu informaciju o tome kako ide. “Dvije trećine je izjavilo da je u danima kada virtualno uče kod kuće, teže naučiti. Teže je usredotočiti se i teže obraditi novi materijal”, rekla je. Coleman je zaključio da postoji “nešto u vezi te veze tijela s tijelom što na neki način pomaže u učenju”.

A onda se postavlja pitanje spremnosti učitelja da udaljenog učenika učini dijelom razreda. Jedna roditeljka iz Port Washingtona, N.Y., koja je razgovarala sa mnom pod uvjetom anonimnosti, odabrala je redovitu nastavu na daljinu za svog sina iz osnovne škole. Ubačen je u razred u okrugu gdje su se nastavnici oštro protivili kamerama u razredu. 'Nisam sigurna da sam donijela pravu odluku', rekla je. “On je kao muha na zidu u svom razredu.”

Streaming instrukcije izazivaju dodatne komplikacije. Učitelji su priznali inhibirajući učinak poučavanja kada bi drugi ukućani mogli slušati. Kao nastavnica društvenih znanosti, Wolfe bi naravno uključivala rasprave o predsjedničkim izborima kao dio svojih predavanja. Rekla je da se sada brine da bi snažne rasprave i rasprave koje ona obično uključuje mogle dovesti do pritužbi roditelja.

“Osjetljive teme poput izbora zahtijevaju prethodno uspostavljanje razrednih normi i odnosa s učenicima kako bi se izgradile vještine potrebne za život u demokraciji”, rekao je Wolfe. “Međutim, dok roditelji prolaze kroz sobe, mogli bi čuti nešto s čime se ne slažu i zamijeniti zdravu debatu s predizbornom kampanjom.”

Brown je rekla da je prošlog proljeća jedan roditelj u okrugu u kojem živi snimio i objavio predavanje na društvenim mrežama.

Kao profesorica engleskog u srednjoj školi, rekla je da zna da književnost može pokrenuti osjetljiva pitanja u razrednim raspravama. “Ja podučavam Romea i Juliju. Na mnogo načina, to je predstava o lošem roditeljstvu. … Završava samoubojstvom tinejdžera. Borimo se s mladima koji mrze jer ih odrasli uče da mrze. Za adolescente je škola sigurno mjesto gdje mogu slobodno izraziti svoje ideje. Ta se dinamika mijenja kada roditelji slušaju.”

Ipak, druga opcija, asinkrono učenje u danima kod kuće, također ima svoje nedostatke.

Lori Rusack, učiteljica petog razreda u Pennsylvaniji, rekla mi je da je oduševljena što se vratila u učionicu.

“Osjećala sam da sam izgubila toliko djece u proljeće”, rekla je. “Puno sam sretnija što sam s djecom. Sviđa mi se naš tijek rada svakog drugog dana u osobnoj nastavi. Te dane nazivamo danima na pozornici. Poteškoće se javljaju u danima izvan scene, kada učenici moraju samostalno raditi. Teško je dobiti sve zadatke.”

Rusack je rekao da ima i onih koji imaju i nemaju u smislu roditeljskog nadzora i podrške, ovisno o obiteljskim resursima i poslu. Pribjegla je davanju certifikata za hibridne heroje, čak je jednom dječaku dala četvrtinu svaki put kada preda svoj posao.

Raspravljajući o prednostima i nedostacima svih hibridnih modela, nadzornik Roy je komentirao: 'ništa od ovoga nije naš preferirani model.' Međutim, vjeruje da je hibridno učenje s malim grupama učenika pomoglo u traženju kontakata potrebnom kako bi svi bili sigurni.

Ono što do sada znamo o sigurnosti

Školski okrug Bethlehem Area, otvoren u kolovozu, služi 13 600 učenika koji se obrazuju u 22 škole. Više od polovice su crnci ili latinoamerikanci, a 60 posto dobiva besplatan ručak ili ručak po sniženoj cijeni. Okrug ima internetsku stranicu koja obavještava javnost o podacima o koronavirusu. Bilo je 19 učenika ili članova osoblja koji su bili pozitivni, ali u školama nije bilo izbijanja bolesti.

Grad Betlehem, koji ima svoj zdravstveni odjel, savjetuje nadzornika kako dalje. U nekim slučajevima nije potrebno ništa poduzeti - kao što su radnici u drugoj smjeni koji nisu imali kontakt s drugima. U drugim slučajevima, bilo je traženje kontakata i karantena za male grupe.

Do sada su zaraze bile posljedica aktivnosti izvan škole, uključujući parkiranje automobila, nogomet za zastave i sat proučavanja Biblije. 'Budući da znamo da slučajevi ne dolaze od širenja unutar škole, možemo staviti u karantenu male grupe, ali ne i zatvoriti', rekao je Roy.

Do danas nismo vidjeli izvješća o širenju unutar škole ni u jednom od okruga koje pratimo. Dok su neki doživjeli slučajeve covid-19 koji su rezultirali kratkim zatvaranjem radi praćenja kontakata i čišćenja, većina slučajeva rezultirala je karantenom za male grupe. Sve škole koje pratimo zahtijevaju od učenika i osoblja nošenje maski.

To, međutim, nije uvijek slučaj. Učiteljica iz južnog Illinoisa, koja je zamolila da ostane anonimna, rekla mi je o apsolutnom teroru koji osjeća svaki dan jer neki od njezinih kolega opušteno nose svoje maske i čak dopuštaju učenicima da ih skinu, unatoč državnom mandatu koji maske se moraju nositi osim kada učenici jedu ili sviraju neki instrument. “Ja predajem u Trumpovoj zemlji”, rekla je. “Neki učitelji ne misle da su maske potrebne.”

Crvena stanja mogu biti posebno problematična. Na Floridi ne postoji državni mandat za maske. Druge države pod vodstvom republikanaca, međutim, odgovornije su kada su u pitanju sigurnosne mjere. Unatoč odbijanju glavnog državnog odvjetnika, bilo je obavezno nošenje maski u školama u državi Louisiana od strane demokratskog guvernera Johna Bel Edwardsa.

Taj mandat čini svu razliku za učiteljicu Mercedes Schneider. “Predajem u crvenoj državi s plavim guvernerom, i dopustite mi da vam kažem, prisutnost tog plavog guvernera mi je dala povjerenje da neću biti žrtvovan zbog politički užurbanog povratka u prepunu učionicu nemaskiranih srednjoškolaca ,' rekla je. “Za tri tjedna, i nošenje maski i socijalno distanciranje uz hibridni raspored bili su ključni čimbenici u stabilizaciji našeg osobnog učenja u mojoj školi.”

Srebrne obloge

Unatoč svim izazovima podučavanja u vrijeme covid-19, učitelji su pronašli neke srebrne podloge. Tamara Sommers rekla je kako vjeruje da su mnoge obitelji sada više uključene. Učiteljica petog razreda Lori Rusack rekla mi je da uživa raditi s nekim od novih tehnoloških mogućnosti koje sada ima.

Thom Hessel se nada da će biti dugoročne koristi za djecu. “Možda gradi razinu otpornosti kod djece. Možda će više cijeniti sve što imaju kada ovo završi.”

A Jenn Wolfe je rekla da je vidjela dugoročne koristi i za učitelje. “Svatko mora preispitati svoje učenje”, rekla je. “Stari nastavni planovi su kroz prozor. Mnogo se više govori o podučavanju, a suradnja nastavnika i nastavnika postala je norma u učionici. Stalno preispitujemo ono što radimo i kako to radimo, a zatim poboljšavamo ono što radimo.”

Četrdesetogodišnja učiteljica veterana Mary Coleman mogla je podnijeti zahtjev za medicinsko izuzeće, ali je odbila. Za nju je povratak sam po sebi bio srebrni dio.

“S maskama, socijalnom distanciranjem, povremenim otpuštanjima iz razreda i dezinfekcijskim sredstvom za ruke u razredu, osjećam se vrlo sigurno, sigurnije nego na nekim drugim mjestima na kojima sam bila”, rekla je. “Iskreno, morao sam se vratiti zbog vlastite psihe. Trebam djecu koliko i oni mene.”