Časovi za sve ostavljaju neke roditelje da se pitaju: Je li to stvarno čast?

Časovi za sve ostavljaju neke roditelje da se pitaju: Je li to stvarno čast?

Ne tako davno, učenici srednje škole Richarda Montgomeryja u Marylandu imali su izbor u devetom razredu: mogli su pohađati redoviti sat engleskog ili počasnu verziju koja se smatra izazovnijom.

Ove jeseni je napredna nastava za sve.

Promjena je dio šireg trenda u prigradskom okrugu Montgomery, s visokoučinkovitim školskim sustavom koji je najveći u državi. U nekim srednjim školama nestala je standardna nastava iz zdravstva, društvenih znanosti, znanosti ili engleskog jezika.

Ideja o počasti za sve, međutim, izaziva raspravu. Neki roditelji se pitaju kako učenici različitih interesa i akademske spremnosti mogu biti prikladni za rigorozniji razred ili zašto učenici nemaju izbora u nastavi koje pohađaju.

Priča se nastavlja ispod oglasa

Također se pitaju: Je li to uopće čast, ako su svi u njoj?

'Ako se svi učenici podučavaju na istoj razini, zašto to nazivamo počastima?' upitala je Cynthia Simonson, potpredsjednica županijskog vijeća PTA-a koja je pokrenula to pitanje na sastanku školskog odbora. “To je samo engleski. To su samo društvene studije.”

S druge strane, pristaše tog trenda kažu da je previše obojenih studenata tijekom godina odvedeno od viših razreda, te da je iskustvo s pohvalama važna odskočna daska dok studenti gledaju prema fakultetu.

Redeat Sileshi, 17, apsolventica u srednjoj Rockville High, rekla je kako smatra da su obojeni studenti često u redovnoj nastavi. Pristup koji se odnosi samo na odličja stvara „ujednačenije igralište“ dajući studentima jednako ponderirane ocjene za predmete s istim nastavnim planom i programom.

Priča se nastavlja ispod oglasa

Osim toga, rekla je, “izgrađuje osjećaj sebe. To je: 'O, da, ja to mogu.' To gradi samopouzdanje.”

Tisuće više A popune svjedodžbe u prigradskom školskom sustavu Md

Dužnosnici školskog sustava okruga Montgomery rekli su da odluke o tome koji se tečajevi nude donose škola po školama, uz podršku čelnika okruga, u sustavu od 163.000 učenika.

Mnogi obojeni studenti i studenti u ekonomski nepovoljnom položaju u prošlosti nisu bili identificirani za počasnu nastavu, rekla je Diane D'Ambrosio Morris, pomoćnica nadzornika. Sustav radi na poboljšanju pristupa za sve učenike, a istovremeno pruža potrebnu podršku za uspjeh, rekla je.

Na nacionalnoj razini, mnogi školski sustavi borili su se da nedovoljno zastupljeni učenici - obojeni studenti, učenici engleskog jezika, učenici iz obitelji s niskim primanjima - ne budu izostavljeni u rigoroznijim tečajevima i programima. Catherine Brighton, profesorica i dekanica na Curry School of Education and Human Development na Sveučilištu Virginia, rekla je: 'Vrag je u detaljima donošenja toga na visokoj razini.'

Priča se nastavlja ispod oglasa

U okrugu Montgomery, mnogi temeljni kolegiji - matematika, društvene nauke, prirodoslovlje, engleski jezik - imali su redovitu i počasnu nastavu. Za neke postoje opcije naprednog plasmana i međunarodne mature na određenim razinama razreda.

Michael V. Williams, nastavnik društvenih znanosti i voditelj odjela u srednjoj školi John F. Kennedy, zalagao se za ukidanje redovite nastave iz povijesti SAD-a, vlade SAD-a i moderne svjetske povijesti u svojoj školi, upisavši više učenika s odličnim uspjehom.

Prije su redovni i časni tečajevi bili praktički isti na mnogo načina, rekao je.

“Za mene je bilo toliko nepravedno da je dijete moglo polagati isti razred s istim nastavnim planom i programom i istim [okružnim] testovima, a ne dobiti iste kredite”, rekao je.

Priča se nastavlja ispod oglasa

Williams je rekao da je previše crnih i latinoameričkih učenika tijekom godina usmjeravano na redovne tečajeve u okružnim školama, dok su bijeli i azijski učenici bili dodijeljeni diplomama s odličjem. Nejednakost se isticala dok je predavao u srednjoj školi Walter Johnson u Bethesdi, gdje je suosnivač programa Minority Scholars, dijelom kako bi potaknuo veći pristup rigoroznijim tečajevima.

'U suštini smo pratili studente, a to je nerazmjerno utjecalo na crne i smeđe studente', rekao je. “Vidjeli smo segregaciju, u nedostatku bolje riječi.”

Williams i drugi kažu da počasti mogu povećati prosjek ocjena i često otvaraju put do AP i IB tečajeva uz učenje na fakultetskoj razini.

Oglasna priča se nastavlja ispod oglasa

'Postoji mnogo dokaza da, kada pružite strogost, onda studenti ispunjavaju očekivanja', rekao je Williams.

Stotine studenata marširaju u Montgomeryju, skrećući pozornost na jaz u akademskom uspjehu

Školski sustav podaci pokazuju s gotovo 70 posto učenika u razredu 2018. polagalo je barem jedan AP ili IB ispit, a više od 55 posto razreda položilo je ispit; oba su broja porasla za dva postotna boda u odnosu na 2016.

Scott Murphy, Montgomeryjev direktor srednjoškolskog kurikuluma i programa diljem okruga, rekao je da školski sustav vjeruje u uravnotežen pristup koji nastoji osigurati pristup naprednim tečajevima i pružiti više mogućnosti učenja.

“Filozofija o srednjoškolskoj nastavi je jedna veličina ne odgovara svima”, rekao je.

Priča se nastavlja ispod oglasa

Školski sustav ne potiče ponovno uvođenje redovne nastave u cijeloj županiji, rekao je Murphy, ali bi to moglo biti traženo u određenim školama.

Školski dužnosnici rekli su da nemaju detaljan popis srednje škole koje su odustale od redovnih tečajeva, ali su svjesni da je to trend. Čelnici PTA-a procjenjuju da je više od polovice od 25 srednjih škola u županiji prihvatilo pohvale - samo u najmanje jednom osnovnom kolegiju, a mnoge u više kolegija.

Neki roditelji izrazili su užasnutost, rekavši da smjena nije u potpunosti objašnjena ili opravdana.

Pitaju: Što ako su učenici voljni pohađati teži sat povijesti, ali ne na engleskom? Što ako bi radije odvojili sate koje bi mogli potrošiti na studiranje za počasni tečaj i umjesto toga to vrijeme primijenili na nešto drugo - bavljenje sportom, učenje glazbenog instrumenta, posao?

Priča se nastavlja ispod oglasa

“Ne misli svaki roditelj da je njihovo dijete spremno za odličnu razinu u svakom razredu”, rekla je Jennifer Young, roditelj iz Rockvillea i dugogodišnji voditelj PTA.

Amanda Graver, majka četvero djece i dugogodišnja zagovornica obrazovanja iz Germantowna, predvidjela je da će se put samo s počastima dosađivati ​​mnogim onima s visokim postignućima, a mnogim učenicima niže razine stres. Također napuhava prosjek ocjena u cijelom sustavu, rekla je, u vrijeme kada je inflacija ocjena već zabrinjavajuća.

'To je jednostavno loša ideja', rekla je. “Ako cijela vaša populacija uzima počasti, pogrešno ste je označili. To je kao da kažemo da je cijela naša populacija nadarena.”

Graver je rekla da u Northwest High, koji pohađa njezin sin, učenici dobivaju počasti na temelju prethodnih razreda iz istog predmeta. Na predračunu koji njezin sin pohađa ovog ljeta, učenici u odjelu za pohvale dobivaju dodatni materijal i rad na kojem se testiraju, rekla je.

Priča se nastavlja ispod oglasa

'Nitko ne bi trebao zaglaviti u utorima tečajeva na razini ako im ide dobro', rekla je.

Michelle Gluck, dugogodišnja voditeljica PTA-a i zagovornica nadarenih učenika, istaknula je da pristup znači da svi učenici dobivaju istu ponderiranu ocjenu – bez obzira na to jesu li pohađali AP, IB ili razred samo s odličnim uspjehom.

U okrugu Montgomery, uobičajena ljestvica ocjenjivanja od 4 točke je 'ponderiran' za počasti, AP ili IB razrede, tako da A vrijede 5 bodova, B 4 boda, a C 3 boda.

'Neće biti načina da se napravi razlika između onih koji su prihvatili dodatni izazov i onih koji nisu', rekla je, dodajući da je to bio dio dužeg trenda 'izjednačavanja ocjena' koji je imao učinak maskiranja jaza u postignućima odvajajući bijele i azijske studente od njihovih crnačkih i španjolskih vršnjaka.

Drugi kažu da bi pitanje časti trebalo biti odluka u cijelom okrugu.

'Da škole odlučuju - nećemo ni ponuditi engleski jezik za deveti razred - na temelju čega?' upitao je Simonson, iz općinskog vijeća PTA. 'Zabrinjava me što ne postoji središnja strategija ili metodologija koja se primjenjuje, kao ni transparentnost.'

Kada se to pitanje pojavilo na sastanku školskog odbora u veljači, Kimberly Statham, šefica odjela za podršku i unaprjeđenje školskog sustava, rekla je da se smjena 'dogodila tijekom vremena' i da se ispituje.

Rekla je da će školski sustav koristiti podatke i analizu kako bi “uvjerio da učenici kojima je potreban tečaj na razini nastave imaju pristup tome. Ali ključ je osigurati da svi imaju povjerenja da postoji strogost, bez obzira na to na kojoj se razini naravno nudi.”

Jeanette Dixon, članica školskog odbora i bivša ravnateljica u Paint Branch High, rekla je da je njezina škola prije mnogo godina odlučila staviti gotovo sve starije na diplome ili AP engleski kako bi povećala strogost, ali je zadržala dio redovnog engleskog za učenike koje je za to preporučio njihov roditelji ili učitelji.

“Mislim da jedna veličina ne odgovara svima,” rekla je, “ali ono što sam otkrila je da kada imate velika očekivanja od učenika, oni to stvarno ostvare.”

U srednjoj školi Richard Montgomery u Rockvilleu, svi stariji koji nisu pohađali AP ili IB sate engleskog jezika dobili su pohvale za školsku godinu 2018-2019, što je omogućilo proučavanje pristupa, rekla je Leah Michaels, voditeljica odjela za engleski jezik.

U nadolazećoj godini praksa će se proširiti na razrede srednje škole engleskog jezika. Ne utječe na učenike u školskom programu IB magneta, koji već pohađaju naprednu nastavu.

Michaels je naglasio da su kurikulum, ocjene i knjige jednaki za odličan i redoviti engleski - te da su ocjene učenika tijekom probnog rada samo za pohvale bile dobre. “Učenici su prošli jednako dobro ili bolje uz vrlo nekoliko iznimaka”, rekla je.

Rekla je kako misli da bi promjena bila dobra za učitelje, koji bi zajedno mogli učinkovitije planirati nastavu, i za učenike, koji bi imali koristi od toga da učitelji daju personaliziranije i inovativnije lekcije. Nekoliko odjeljaka će zajedno predavati defektolog ili asistent.

“Stvarno je važno pružiti jednake mogućnosti svima i jednak pristup rigoroznoj nastavi”, rekla je. “Ako nam je kao županiji uistinu stalo do pravednosti, onda moramo učiniti nešto drugačije.”