Čini se kao početak kraja američke opsjednutosti studentskim standardiziranim testovima

Čini se kao početak kraja američke opsjednutosti studentskim standardiziranim testovima

Amerika je opsjednuta studentskim standardiziranim testovima gotovo 20 godina. Sada se čini da je zemlja na početku kraja naše manije testiranja s visokim ulozima - kako za potrebe K-12 'odgovornosti' tako i za upis na fakultet.

Kada je predsjednik George W. Bush 2002. godine potpisao Zakon o K-12 No Child Left Behind Act, zemlja je započela eksperiment koji se temeljio na uvjerenju da možemo testirati svoj put do obrazovnog uspjeha i okončati jaz u postignućima. Njegov nasljednik, Barack Obama, povećao je ulog u rezultatima testova prema toj istoj filozofiji.

Nije upalilo, što nije iznenadilo učitelje i druge kritičare. Dugo su ukazivali na opsežna istraživanja koja pokazuju da su standardizirani rezultati testa najjače povezani sa životnim okolnostima učenika. Prava reforma, rekli su, znači rješavanje društvenih i emocionalnih potreba učenika i uvjeta u kojima žive, te poboljšanje školskih zgrada.

Reklamna priča se nastavlja ispod oglasa

Visoko obrazovanje nije bilo imuno na ludnicu testiranja, barem ne pri upisu. Rezultati na SAT ili ACT postali su važan čimbenik u odlučivanju tko će biti prihvaćen. Rangiranje koledža - predvođeno godišnjim listama US News & World Reporta, koje su bile jako ponderirane rezultatom testova - postalo je moćno jer su se studenti oslanjali na njih, a škole pokušavale poboljšati svoje rangiranje ciljanim reformama. Programi stipendiranja bili su povezani s rezultatima testova, a neke su tvrtke provjeravale rezultate potencijalnih zapošljavanja. Florida je potrošila milijune dolara kako bi dala bonuse učiteljima s visokim SAT ocjenama - čak i desetljećima nakon polaganja testova.

Sada smo svjedoci kolapsa dva desetljeća starog dvostranačkog konsenzusa među glavnim kreatorima politike da je testiranje ključna poluga za držanje učenika, škola i nastavnika “odgovornima”. I nije slučajno što se to događa u pozadini pandemije koronavirusa koja je natjerala obrazovne institucije da preurede način rada.

Države uče da mogu živjeti bez njih, nakon što su prošlog proljeća dobile dopuštenje od Ministarstva obrazovanja da im ne daju. Gruzija je već objavila svoju namjeru da dobije izuzeće za 2020-21.

Reklamna priča se nastavlja ispod oglasa

Tsunami koledža i sveučilišta ukinuo je zahtjev za ACT ili SAT rezultatom na najmanje godinu dana. Ogromne organizacije koje posjeduju testove, ACT Inc. i College Board, očito se bore u novom okruženju.

Čak se i ispiti iz prava s visokim ulozima počinju odricati. Vrhovni sud države Washington upravo je odlučio dopustiti diplomiranim studentima pravnih fakulteta akreditiranih od Američkog odvjetničkog saveza koji su bili prijavljeni za polaganje pravosudnog ispita u srpnju ili rujnu da dobiju licencu bez polaganja ispita. Pobjednički argument bio je da bi mnogim studentima bilo preteško učiti i polagati ispit tijekom pandemije. Sudije su sigurno smatrale da su obrazovanje i ocjene koje su studenti dobili na pravnom fakultetu dovoljno dobri.

I politički gledano, čini se da su zvijezde usklađene za ozbiljnu deeskalaciju testiranja. Predsjednik Trump nikada nije bio glasan zagovornik standardiziranog testiranja i više puta je rekao da je njegov prioritet u obrazovanju širenje alternativa na javne školske okruge. Njegova tajnica za obrazovanje, Betsy DeVos, također nije bila zagovornica testiranja, jer je umjesto toga gledala na proširenje školskog “izbora”.

Reklamna priča se nastavlja ispod oglasa

Bivši potpredsjednik Joe Biden, koji je pretpostavljeni demokratski predsjednički kandidat i ispred Trumpa u mnogim anketama, pokušao se distancirati od politike protestiranja Obamine administracije. Nije bio navijačica testiranja tijekom Obamina dva mandata i nedavno je rekao da se protivi testiranju s visokim ulozima. To nije obećanje da će on raditi na njegovom smanjenju, ali je prijedlog koji obećava.

Ništa od toga ne znači da će standardizirano testiranje prestati, ili čak da će se svaka država i okrug smanjiti, ili da će svi fakulteti i sveučilišta prestati zahtijevati SAT ili ACT rezultat za prijavu.

Ali evo nekih događaja u svijetu testiranja koji pokazuju da sve više kreatora politike razumije da testovi ne mogu riješiti probleme u školama - i da škole same ne mogu riješiti probleme nacije.

K-12

Prošlog proljeća, školski okrugi K-12 diljem zemlje učinili su nešto što se gotovo dva desetljeća smatralo nezamislivim.

Reklamna priča se nastavlja ispod oglasa

Uz dopuštenje Odjela za obrazovanje, otkazali su godišnja standardizirana testiranja s visokim ulozima nakon što je kriza izazvana covid-19 prekinula posljednjih nekoliko mjeseci školske godine. Milijuni učenika bili su kod kuće i učili na daljinu ili na papiru ili na ekranima. I državni čelnici shvatili su da nije uvjerljivo ili pošteno učenicima dati testove.

Guverner Ohija Mike DeWine (R) istaknuo je da 'svijetu neće doći kraj' ako se testovi koje je propisao savezna država ne daju - iako su se godinama savezni i državni kreatori politike ponašali kao da hoće.

Države zahtijevaju od učenika da polažu standardizirane testove u različite svrhe. Neki testovi su propisani zakonom K-12, a iako to nije počelo s No Child Left Behind (NCLB), to je započelo eru testiranja s visokim ulozima u kojoj su se škole i učitelji kažnjavali na temelju toga koliko su učenici dobro izvodio na ispitima. Nije važno što su stručnjaci za testiranje više puta upozoravali da korištenje rezultata u ove svrhe nije valjano ili pouzdano.

Reklamna priča se nastavlja ispod oglasa

Države također daju standardizirane testove iz razloga uključujući zadržavanje u trećem razredu, maturu i ispite na kraju tečaja. Dvogodišnja studija objavljena 2015. otkrila je da su djeca bila prisiljena polagati previše obaveznih standardiziranih testova - i da nema dokaza da dodavanje vremena testiranja poboljšava postignuća učenika. Prosječni učenik u američkim državnim školama u velikim gradovima tada je polagao oko 112 obveznih standardiziranih testova od predškolskog uzrasta do kraja 12. razreda - u prosjeku oko osam godišnje, kaže studija. Bili su na vrhu testova koje su napisali učitelji.

Navodni cilj NCLB-a - napisan uz doprinos niti jednog učitelja u javnoj školi - bio je osigurati da se marginalizirane zajednice ne ignoriraju gledanjem rezultata testova po podskupinama učenika i usmjeravanjem pomoći tamo gdje je potrebna. Škole su se koncentrirale na matematiku i engleski jezik kako bi učenici mogli polagati ispite, a pritom su se upuštali ili eliminirali nastavu povijesti, znanosti, umjetnosti, glazbe, tjelesnog odgoja i drugih predmeta.

Zagovornici javnog obrazovanja nadali su se da će Obama zaustaviti opsjednutost zemlje standardiziranim testovima i riješiti nejednakost ugrađenu u sustav financiranja. Umjesto toga, njegova je administracija povećala važnost rezultata testa visivši federalna sredstva ispred država koje su pristale ocjenjivati ​​nastavnike kroz rezultate ispita. Države su razvile kockaste sheme kako bi to učinile, uključujući ocjenjivanje učitelja o učenicima koje nisu imali i predmetima koje nisu predavali.

Kako je ovo pošteno? Nastavnik likovne kulture ocjenjuje se rezultatima standardiziranih testova iz matematike

Napori lokalnih zajednica da natjeraju administraciju da promijeni kurs su se uzdržali, a neke su države pokušale pronaći načine za smanjenje lokalnog testiranja. No, tadašnji ministar obrazovanja Arne Duncan toliko je mikroupravljao obrazovnom politikom da je odjel ismijavan kao 'nacionalni školski odbor', a Kongres je krajem 2015. - osam godina nakon što je trebao - usvojio zakon koji je naslijedio koji je kreiranje politike uglavnom vratio u države.

Reklamna priča se nastavlja ispod oglasa

Početkom 2016. Obama i njegov drugi tajnik za obrazovanje, John B. King Jr., rekli su da su djeca ipak bila previše testirana. Ipak, novi savezni zakon, Zakon o uspjehu svakog učenika (ESSA), nalagao je isti režim testiranja, a države su i dalje svake godine trošile milijune dolara na programe testiranja.

Navodno bi testovi školama pružili podatke o tome što su učenici naučili i koliko su učitelji učinkoviti. No istraživačke studije za studijom pokazale su da je najveća korelacija između rezultata i toga živi li dijete u siromaštvu.

Sve je to učinilo DeWineovu izjavu o tome da svijet ne dolazi do kraja ako se testovi obustave na godinu dana neuobičajenim priznanjem. Guverner Georgije Brian Kemp (R) je 18. lipnja jasno dao do znanja da ne misli da je propuštanje dvije godine standardiziranog testiranja također veliki problem.

Reklamna priča se nastavlja ispod oglasa

Prošlog proljeća, DeVos je svim državama dao jednogodišnje izuzeće za obustavu testiranja koje je propisao savezna država. Kemp je najavio da će njegova država biti prva koja će tražiti drugo izuzeće od testiranja od Odjela za obrazovanje, ovaj put za školsku godinu 2020.-2021. Druge države će vjerojatno slijediti taj primjer usred toliko neizvjesnosti oko putanje pandemije.

Kemp je također rekao da je 'trenutni režim testiranja s visokim ulozima pretjeran' i obećao da će nastaviti s promicanjem inicijative u državnom zakonodavstvu da se uklone četiri od osam ispita na kraju tečaja potrebnih za srednjoškolce i još jedan standardizirani test koji se daje u Srednja škola.

Gruzija nije jedina država koja sada pokušava smanjiti standardizirano testiranje. Krajem svibnja Zastupnički dom Ohija donio zakon smanjiti standardizirano testiranje.

Reklamna priča se nastavlja ispod oglasa

Ono što bi ovaj napor za smanjenjem testiranja moglo učiniti drugačijim od ranijih su vanjske okolnosti. Zbog pandemije, države i školski distrikti suočavaju se s potencijalno neviđenim proračunskim deficitima - a školska potrošnja u nekim državama još uvijek se nije oporavila od Velike recesije 2007.-2009.

Budući da su programi testiranja iznimno skupi, države bi mogle odlučiti da troškovi nisu vrijedni sumnjivih rezultata. Mnogi učitelji kažu da im ne trebaju standardizirani testovi koji bi im pomogli u procjeni gdje su učenici u učenju.

Dodajte tome učinke nacionalnog ustanka za rasnu pravdu, potaknutog smrću Georgea Floyda, nenaoružanog crnca u Minneapolisu u policijskom pritvoru.

Prosvjednici na ulicama traže pravdu ne samo u policiji i sudovima. Oni također žele socijalnu, ekonomsku i obrazovnu pravdu. Iako nastavnici odavno znaju da učenicima treba više od testova da bi uspjeli i da se škole moraju baviti više od akademika, postoji nova svijest među ljudima koji kreiraju politiku.

Trošenje brda novca za nepravedno testiranje sustava odgovornosti nije kompatibilno s pozivima za holističkijim načinima obrazovanja i pomoći učenicima da rastu i napreduju.

Prijem na fakultete

Što se tiče visokog obrazovanja, pandemija je također prekinula provjeru upisa na fakultete SAT/ACT.

Budući da su ispitni dani otkazani, a budući studenti izbezumljeni zbog toga što nemaju ocjenu koju bi dodali svojim prijavama, mnogi fakulteti i sveučilišta rekli su da će odustati od zahtjeva za SAT ili ACT test za upis u jesen 2021.

Da budemo sigurni, pokret 'opcijski test' gradio se godinama. Neprofitna grupa pod nazivom Nacionalni centar za pošteno i otvoreno testiranje (FairTest), koja je radila s malim proračunom s misijom da okonča zlouporabu standardiziranih testova, radila je s kritičarima testiranja i sastavio popis fakulteta i sveučilišta koji su odustali od upotrebe ACT ili SAT bodova za upis.

Stotine škola su to već učinile, budući da je istraživanje pokazalo da su rezultati testova povezani s socio-ekonomskim čimbenicima i ne predviđaju uspjeh na fakultetu, unatoč protuizjavama College Boarda i ACT Inc.

Onda je udarila pandemija. Škole su zatvorene, a studenti su otišli kući kako bi virtualno završili semestre. Dva diva u testiranju otkazali su ponovljeno provođenje ispita, izgubivši milijune dolara i otežavši mnogim studentima stjecanje bodova koje zahtijeva većina institucija visokog obrazovanja.

Dogodilo se neizbježno: fakulteti i sveučilišta najavili su obustavu zahtjeva za testiranje za 2020-21. Neki su rekli da neće zahtijevati testove nekoliko godina kao eksperiment kako bi vidjeli kako bi proces prijema prošao bez njih.

Zatim, u svibnju, u takozvanom ključnom događaju u upisu na fakultete, sustav Sveučilišta u Kaliforniji objavio je da će postupno ukinuti zahtjeve za SAT/ACT testiranje tijekom nekoliko godina, a neki članovi Regentskog odbora rekli su da testovi nisu bili od pomoći u stvaranje različitih studentskih tijela i jednog člana koji ih je etiketirao kao 'rasističke'. Prestižni sustav dugo je bio snaga u javnom visokom obrazovanju, a očekuje se da će njegova odluka utjecati na druge škole.

Znanstvenici Sveučilišta u Kaliforniji međusobno se sukobljavaju oko korištenja SAT/ACT rezultata za prijem studenata

Do sredine lipnja sve škole Ivy League pristale su ukinuti zahtjeve za SAT/ACT za učenike koji upisuju u jesen 2020. Popis FairTest-a uključuje više od 1250 škola koje na neki način omogućuju učenicima slobodu u uključivanju rezultata testova u svoje prijave, iako neke od njih samo za 2020-21. (Popis uključuje profitne škole.)

Odbor koledža i ACT su se borili tijekom pandemije. Obojica su bili prisiljeni otkazati višestruke administracije SAT i ACT, izgubivši milijune dolara i ostavivši mnoge studente u strahu da neće imati ocjenu za prijave. Obojica su obećali da će ove jeseni ponuditi ispite kod kuće ako bude potrebno, ali je College Board odustao nakon eksperimenta s testovima za napredni rad kod kuće.

Iako većina studenata nije imala problema s polaganjem AP testova, tisuće ih je učinilo, a kolegij je odlučio ne isprobavati SAT kod kuće. ACT je rekao da će se nastaviti, ali organizacija sa sjedištem u Iowi ima drugih problema.

U svibnju je glavni izvršni direktor ACT-a Marten Roorda, koji je agresivno lobirao protiv odluke UC-a, ostao bez posla. U isto vrijeme, ACT je najavio da poduzima 'niz mjera za smanjenje troškova', uključujući bez povećanja i smanjenja dodatnih naknada.

U međuvremenu su studenti koji su se u svibnju pokušavali prijaviti za buduće ACT i SAT ispite, ako bi dobili, naišli na probleme na internetu.

Divovi za testiranje ACT i College Board bore se usred pandemije covid-19

Budućnost

Temeljna predodžba da je standardizirano testiranje učinkovit način mjerenja postignuća učenika dovedena je u pitanje snažnije nego ikad.

Neke škole K-12 nastavit će uvelike koristiti ove ispite, videći ih kao vrijedan alat, uključujući Floridu, gdje je bivši guverner Jeb Bush (R) bio pionir testiranja odgovornosti s visokim ulozima i još uvijek ima utjecaj na obrazovnu politiku. Mnogi fakulteti i sveučilišta zahtijevat će rezultate na prijemnim ispitima, videći ih kao korisnu točku podataka u donošenju odluka o tome koga će upisati.

No, kombinacija pandemije, pobune i razočaranja industrijom testiranja — koja se godinama gradi među učiteljima, roditeljima i učenicima — ukazuje na novo poglavlje javnog obrazovanja ili, barem, početak kraja našeg opsjednutost standardiziranim testovima s visokim ulozima.

Kako bi izgledao razuman sustav testiranja? Evo prijedloga FairTest-a, s elementima koje prihvaćaju mnogi odgajatelji:

  • Ograničite zahtjeve državnog standardiziranog testa na najviše minimum koji zahtijeva ESSA (po jednom u čitanju i matematici u razredima 3-8, plus jednom u srednjoj školi, kao i po jedan prirodoslovni ispit u osnovnoj, srednjoj i srednjoj školi) — a ukupno 17 tijekom karijere učenika u javnoj školi. To znači ukidanje standardiziranih ispita iz drugih predmeta i razina razreda koje su države (ili okruzi) mogli nagomilati povrh saveznih mandata.
  • Tražite federalno odustajanje od zahtjeva za testiranje, barem za školsku godinu 2020-2021, ali po mogućnosti na dulje razdoblje. Obustavite administraciju testiranja i sve povezane mjere 'odgovornosti'.
  • Ukinuti posljedice visokih uloga koje se oslanjaju na rezultate testova za učenike (testovi za napredovanje u ocjeni, izlazni ispiti, plasman u tečaj/program), nastavnike (bonusi, ocjene poslova) i škole/okruge (pojednostavljeni sustavi ocjenjivanja).
  • Zaštitite malu djecu zabranom masovnog standardiziranog testiranja prije 3. razreda.
  • Provesti transparentnost testiranja i poboljšati javni nadzor. Neka pitanja i odgovori iz prethodno provedenih ispita budu dostupni učenicima, roditeljima, nastavnicima, novinarima i drugim dionicima. Zahtijevajte od izrađivača ispita da otkriju sve studije tehničkih kvaliteta svojih ispita, uključujući valjanost, pouzdanost i vjerojatni utjecaj na nastavni plan i program i nastavu.
  • Razviti i implementirati sustave ocjenjivanja temeljene na učinku koji poboljšavaju akademsku kvalitetu i pravednost usredotočujući se na poboljšanja u radu studenata tijekom vremena.

Čitaj više:

Vjerojatno dvije najužasnije priče o opsesiji standardiziranim testiranjem 2010-ih

(Ispravka: Ranija verzija govorila je da studenti imaju problema s online registracijom za AP i SAT testove. To je ACT, a ne AP.)