Dobro je razotkriti mitove o neuroznanosti - ali razotkrivanje izmiče kontroli, kaže svjetski poznati psiholog

Dobro je razotkriti mitove o neuroznanosti - ali razotkrivanje izmiče kontroli, kaže svjetski poznati psiholog

Ako vjerujete da studenti imaju različite 'stilove učenja' - što mnogi ljudi rade - podlegli ste 'neuromitu', što je uobičajeno stajalište o rezultatima istraživanja mozga koje zapravo nije točno.

To je jedan od mnogih popularnih neuromitova koji su razotkriveni posljednjih godina, ali ispostavilo se da postoji i problem s nekim od tih razotkrivanja. U nekim slučajevima, razotkrivači su u krivu u svojoj analizi ili pogrešno razumiju stvar koju razotkrivaju. To je tema ovog posta, koji je napisao Howard Gardner, svjetski poznati psiholog čiji je rad revolucionirao područja obrazovanja i psihologije.

Jedna od najpogrešnijih teorija mozga u posljednjih nekoliko desetljeća je Gardnerova teorija višestruke inteligencije, koja je napredovala prije više od 35 godina. Teorija - objašnjena u Gardnerovoj knjizi iz 1983. Okviri uma: teorija višestrukih inteligencija ” — rekao je da ljudska bića imaju više od jedne vrste inteligencije i naveli sedam koje rade zajedno: jezičnu, logičko-matematičku, glazbenu, tjelesno-kinestetičku, prostornu, interpersonalnu i intrapersonalnu. Kasnije je dodao osmu, prirodoslovnu inteligenciju, i kaže da bi ih moglo biti još nekoliko.

Reklamna priča se nastavlja ispod oglasa

Teorija je postala vrlo popularna među K-12 edukatorima, od kojih su mnogi mislili da je “višestruka inteligencija” sinonim za koncept “stilova učenja”. Gardner to nikada nije rekao, iako su razotkrivači njegove teorije tvrdili da jest.

Gardner je sada profesor kognicije i obrazovanja na Harvard Graduate School of Education i pomoćni je profesor psihologije na Sveučilištu Harvard. On je viši direktor Harvardski projekt Zero , istraživački centar koji istražuje teme u obrazovanju kao što su inteligencija, kreativnost i etika, a on usmjerava dobar projekt , inicijative koje nastoje pripremiti učenike da kroz obrazovanje postanu dobri građani i radnici u društvu. Autor više od 30 knjiga, radio je na velikoj nacionalnoj studiji o tome kako različite skupine razmišljaju o ciljevima fakulteta i vrijednosti studiranja slobodnih umjetnosti i znanosti.

Većina učitelja vjeruje da djeca imaju različite 'stilove učenja'. Evo zašto su u krivu.

Autor Howard Gardner

Živimo u doba raskrinkavanja. Energizirajuće je srušiti nekoga ili nešto, a ponekad je to dobra stvar.

Reklamna priča se nastavlja ispod oglasa

No, kada “razotkrivanje” izmakne kontroli, treba ga pozvati na odgovornost. A kad ste i sami na meti razotkrivanja, što nije iznenađujuće, osjećate se pozvanim da postanete šerif - da tako kažemo razotkrivač razotkrivača.

Možda ste čuli riječ 'neuromit' ili frazu 'neuralni mit'. Koriste ga istraživači i, rjeđe, laici za opisivanje široko rasprostranjenog uvjerenja koje nije istinito. I doista, očito postoje izjave o živčanom sustavu koje zaslužuju razotkrivanje.

dva primjera:

  • Mozak ima dvije hemisfere - lijevu i desnu - i neki ljudi su lijevog mozga, dok su drugi desnog mozga.
  • Koristimo samo 10 posto našeg mozga.

Svaki od ovih primjera polazi od činjenice - imamo dvije moždane hemisfere i one nisu identične. Ali čak i kao metafora, skok na dvije vrste osoba nije opravdan.

Priča se nastavlja ispod oglasa

Bez sumnje bi većina nas mogla bolje iskoristiti mozak. Ali kako odrediti koji se postotak koristi, kako uzeti u obzir budnost, san, sanjanje i dnevno sanjanje ostaje potpuno neriješeno - možda se niti ne razmatra.

No, izrasla je cijela industrija u kojoj su razni mitovi ocrtani, razotkriveni i vjerojatno položeni na počinak. Ipak, kada se pažljivo pogledaju tvrdnje o mitovima, mnoge izjave koje navodno nešto razotkrivaju same po sebi ne odolijevaju ispitivanju.

Unesite moj vlastiti rad. Prije više od 35 godina uveo sam teoriju višestruke inteligencije, kritiku pojma jedne inteligencije koja je adekvatno ispitana testom s jednim kratkim odgovorom. Umjesto toga, predložio sam da ljudska bića imaju niz relativno neovisnih intelektualnih sposobnosti. I potkrijepivši ovu tvrdnju, oslanjao sam se na dokaze iz nekoliko znanstvenih disciplina, uključujući tadašnju znanost o mozgu.

Priča se nastavlja ispod oglasa

Nikada nisam bio blizu tvrdnji da su te inteligencije urođene ili genetske, ili da su potpuno neovisne jedna o drugoj, ili da se ljudi mogu opisati kao da imaju jednu ili drugu inteligenciju, isključujući preostale. Niti sam dao konkretne prijedloge o obrazovanju. Jednostavno sam naveo da pojedinci imaju različite profile inteligencije i da tu tvrdnju treba uzeti u obzir kada se predaje, uči, ocjenjuje.

Ipak, u članku objavljenom 2019. u jednom dobro cijenjenom časopisu pronašao sam teoriju višestrukih inteligencija (MI) klasificiranu kao neuralni mit. I ovaj me članak potaknuo da pažljivije pogledam kako se takvi mitovi identificiraju i seciraju.

Howard Gardner: 'Višestruke inteligencije' nisu 'stilovi učenja'

Ono što sam pronašao bilo je uznemirujuće. Članak je razlikovao pet tvrdnji za koje se pretpostavlja da su istinite i pet za koje se tvrdi da su neuromitovi.

Priča se nastavlja ispod oglasa

Prije svega, od 10 izjava, samo šest ih je čak spominjalo mozak ili živčani sustav. I tako 40 posto njih uopće nije neuronsko!

Drugo, oni koji su se smatrali mitovima bili su izraženi u hiperboličkom obliku. “Sve”, “ništa” i “prevladavajuće”: Svatko s iskustvom u polaganju (ili izradi) testova znao bi da su te izjave vjerojatno netočne.

Treće, i za razliku od prethodne točke, one koje se smatralo istinitim bile su izražene u mnogo manje totalističkom obliku - koristeći ograde kao što su 'vjerojatno' i 'može'.

Četvrto, i najizrazitije, nijedna od izjava zapravo ne zahtijeva spominjanje mozga. To su izjave o učenju, proučavanju, pamćenju, od kojih je svaka mogla biti — a možda i jest! — rečeno prije 100 ili 1000 godina. Deskriptor 'neuro' je besplatan.

Moj zaključak: Misija neuromitologije je otišla predaleko. Očito, svi mi — istraživači, učitelji ili članovi šire javnosti — trebali bismo pažljivo proučiti izjave.

Nekoliko lekcija:

  • Trebali bismo biti oprezni s apsolutističkim izjavama.
  • Kao što je edukatorima korisno učiti o psihologiji i sociologiji, tako bismo trebali pokušati naučiti što je utvrđeno o mozgu i živčanom sustavu. Ali nikada ne bismo smjeli mijenjati svoje ponašanje ili učenja samo zbog novih tvrdnji o mozgu. Cijelo obrazovanje se bavi vrijednostima - i stoga se uvijek trebamo pitati je li preporučena taktika u skladu s onim što vjerujemo da bi se trebalo podučavati i naučiti i zašto tako mislimo.
  • Konačno, možda je vrijeme da se u zagrade razotkrije fraza 'neuromitovi'. Umjesto toga, kada naiđemo na tvrdnju - bilo da se temelji na psihologiji, pedagogiji ili neuroznanosti - trebali bismo pokušati otkriti na koje je načine ona opravdana, sumnjiva ili ne vrijedna uzimanja za ozbiljno. A ako je ovo drugo, trebali bismo pokušati otkriti bolje načine za postizanje obrazovnih ciljeva koje njegujemo.