Reformatori zanemaruju snažan primjer podizanja matematike za učenike s niskim primanjima

Reformatori zanemaruju snažan primjer podizanja matematike za učenike s niskim primanjima

Mnogi istaknuti američki prosvjetni radnici pridružili su se iskrenom, ali kontroverznom pokretu za podizanje razine nastave matematike za sve učenike, osobito one iz obitelji s niskim primanjima.

Važan signal za to je predložena revizija Kalifornijskog matematičkog okvira koju treba razmotriti državni školski odbor. Pokušava smanjiti praćenje i svu djecu staviti na isti put matematičke pismenosti. “I dalje postoji mentalitet da su neki ljudi 'loši u matematici' ', kaže se u uvodu revizije. Taj je stav “pogoršan programima ubrzanja koji stratificiraju matematičke puteve za učenike već u šestom razredu”.

Većina mog pisanja o školama usredotočena je na odgajatelje koji se bore protiv takvih prepreka učenju. Vjeruju da bolje podučavanje za sve može otkriti skriveni potencijal u djeci za koju se smatra da nisu sposobna za izazovan posao.

Virginia se udružuje s kontroverznim pokretom protiv praćenja matematike, a zatim odustaje od njega

Prihvaćam ono što reformatori matematike pokušavaju učiniti u Kaliforniji i drugim državama. Ali mislim da im nešto nedostaje. Osamdesetih godina prošlog stoljeća svjedočio sam onome što smatram jednim od najuspješnijih napora zemlje da se poboljša poučavanje matematike za siromašnu djecu. Ono što reformatori matematike sada pokušavaju, nedostaju bitni elementi rada koji sam tada vidio s latinoameričkim studentima s niskim primanjima u srednjoj školi Garfield u istočnom Los Angelesu.

Reklamna priča se nastavlja ispod oglasa

Eksperiment je započeo dolaskom Jaimea Escalantea, učitelja matematike iz Bolivije 1974. godine. Dodijeljeni su mu dopunski tečajevi jer nitko nije očekivao puno od muškarca s debelim naglaskom koji je započeo svoju karijeru u Sjedinjenim Državama u dobi od 43 godine. Njegova energija i mašta uvjerili su ravnatelja da mu dopusti da započne tečaj naprednog računanja položaja 1978. Ali samo pet od njegovih 14 studenata izdržalo je dovoljno dugo da polažu AP ispit. Samo njih dvoje su ga prošli.

Escalante, koji je umro 2010., bio je najtvrdoglaviji učitelj kojeg sam ikad upoznao. Ignorirao je sve prepreke na svom putu. Nikada nije išao na sastanke učitelja. Rekao je roditeljima da će ih prijaviti imigracijskim tijelima ako njihova djeca izostanu iz sata više od dva dana zaredom. Cijeli je dan ostao u svojoj učionici i sa sobom je imao učenike do 18 sati. Pokrenuo je ljetni program kako bi više studenata bilo spremno za računicu. Osposobio je mlađeg učitelja da mu pomogne s nastavnim opterećenjem. Njegovi učenici bili su slavno optuženi za varanje na AP testu 1982. (tema filma 'Stand and Deliver'), ali to ga nije spriječilo.

Godine 1987. on i njegov kolega Ben Jimenez dali su 129 učenika polagati testove AP računa. Škola je te godine imala 329 AP testova iz nekoliko predmeta, s prolaznošću iznad državnog prosjeka. Šezdeset i šest posto studenata AP Calculusa položilo je trosatne ispite, koje su napisali i ocijenili vanjski stručnjaci. Bio sam zaprepašten kada sam otkrio da je ta škola činila 27 posto svih meksičkih Amerikanaca u Sjedinjenim Državama te godine koji su položili ispit AP Calculus AB i 22 posto onih koji su položili ispit AP Calculus BC.

Reklamna priča se nastavlja ispod oglasa

Film i knjiga koju sam napisao o Escalanteu, širili vijest da bi djeca iz siromašnih okolnosti mogla učiniti mnogo bolje ako bi im dala više vremena i poticaja za učenje. Od tada su srednje škole postupno otvarale AP za više učenika. Zapravo, latinoamerički studenti su sada daleko najveća skupina AP studenata u Kaliforniji, zauzimajući 48 posto mjesta u AP učionicama. Udio američkih škola u kojima je barem polovica učenika i starijih polaznika polagala barem jedan AP ispit na razini fakulteta porastao je s 1 posto u 1996. na 12 posto u 2019. godini.

Ponekad napredna nastava može usporiti djetetov napredak

No čini se da metode koje se koriste u Garfieldu za izazivanje učenika u nepovoljnom položaju nisu dio planova reforme matematike u Kaliforniji i drugim državama. Učitelji u Garfieldu značajno su povećali vrijeme nastave uz nastavu nakon škole, subotom i tijekom ljeta. Predložena revizija Kalifornijskog matematičkog okvira ne govori ništa o tome. Escalante kao predsjedavajući odjela matematike - zajedno sa svojim saveznikom, ravnateljem Henryjem Gradillasom - pobrinuo se da samo najbolji učitelji, uključujući Escalantea, predaju satove algebre, geometrije i trigonometrije koji su doveli do računanja. Revizija okvira nema pravila koja bi to dopustila. Ne govori puno o korištenju tečajeva AP računa ili AP statistike za podizanje standarda.

Scott Roark, glasnogovornik kalifornijskog odjela za obrazovanje, rekao mi je da revidirani okvir nije osmišljen da potiče takve metode. Naglasio je da je to samo davanje smjernica i preporuka. 'Odluke o srednjoškolskim tečajevima, nastavnim materijalima, zapisnicima o nastavi, stručnom usavršavanju, pilot programima i školskom osoblju donose se na lokalnoj razini', rekao je.

Reklamna priča se nastavlja ispod oglasa

Nisam bio iznenađen što je to rekao. Tako se u Americi radi škola. Prošle su 34 godine otkako smo saznali snažan učinak Garfieldovih metoda na djecu u nepovoljnom položaju. Zadovoljan sam što sve više srednjih škola koristi tečajeve i testove na razini fakulteta AP, IB i Cambridge International kako bi motivirali zanemarenu djecu, ali većina škola još uvijek nije shvatila poruku.

Ako savjesni državni dužnosnici doista žele eliminirati našu sklonost da mnogu djecu otpisujemo samo kao lošu u matematici ili drugim predmetima, oni moraju dati više od bezubih smjernica koje su do sada smislili.