U povratku u kampuse, studenti s invaliditetom strahuju da će biti 'ostavljeni'

U povratku u kampuse, studenti s invaliditetom strahuju da će biti 'ostavljeni'

Jessica Chaikof, studentica poslijediplomskog studija s oštećenjem sluha i vida na Američkom sveučilištu u D.C., postajala je sve više frustrirana kako su minute odmicale na njezinom 2½-satnom tečaju sociologije. Ništa nije mogla čuti ni pročitati.

Bio je to njezin prvi osobni sat, a Chaikof je postavila drugo prijenosno računalo i mikrofon koji je osigurala škola u blizini svog profesora i njezinih socijalno distanciranih kolega kako bi transkribirala razgovor u stvarnom vremenu. Zaškiljila je kako bi pročitala nastale riječi, ali čak i kad su njezina tri kolege iz razreda ustala sa svojih mjesta i viknula u mikrofon da pokuša pomoći, služba za transkripciju nije uspjela.

“To utječe na moje učenje. To utječe na moju sposobnost da budem dobar u nastavi”, rekao je Chaikof, čija su oštećenja sluha i vida uzrokovana Usherovim sindromom. “Općenito, bilo je jako frustrirajuće.”

Reklamna priča se nastavlja ispod oglasa

Mnogi studenti pozdravili su povratak osobnom učenju, ali promjena je oživjela poteškoće prije pandemije i stvorila nove za neke učenike s invaliditetom. Neki su se žalili na smanjenje online poučavanja, što im je omogućilo čitanje titlova tijekom predavanja u stvarnom vremenu, isključivanje kamere po potrebi i gledanje snimljenih predavanja kod kuće i vlastitim tempom, među svojim prednostima.

Gubitak te fleksibilnosti, rekli su Chaikof i drugi, donio im je tjelesnu i mentalnu nevolju - i osjećaj da su zaboravljeni.

'Moram raditi 10 puta više od svojih kolega samo da bih uspio, a opet nemam podršku', rekao je Chaikof.

Odsjek za sociologiju Američkog sveučilišta, naglasila je, bio je od pomoći, ali ju je odgovor sveučilišta frustrirao, rekla je. Chaikof je zatražila osobnog prepisivača za titlovanje u stvarnom vremenu, rekla je, te je u više navrata razgovarala sa sveučilištem kako bi ga nabavila za svoj potrebni tečaj. Glasnogovornik američkog sveučilišta rekao je da škola može pružati usluge Chaikofa samo na daljinu zbog nedostatka osobnih prepisivača i sve veće potražnje za njima.

Stručnjaci procjenjuju da 1 od 8 američkih studenata ima barem jedan invaliditet, kaže Scott Lissner, predsjednik odbora za javnu politiku Udruge za visoko obrazovanje i invaliditet. Neki od tih učenika, uključujući one s poteškoćama u razvoju zbog nedostatka pažnje, kažu da im je učenje putem interneta teže. Ali sveukupno, povratak osobnom učenju predstavlja sveprisutan izazov za studente s invaliditetom, kao i za sve fakultete u cijeloj zemlji, rekla je Felicia Nurmsen, izvršna direktorica službi za poslodavce u Nacionalnoj organizaciji za osobe s invaliditetom.

Reklamna priča se nastavlja ispod oglasa

Izazov je pojačan, rekao je Nurmsen, u državnim školama koje imaju visok postotak učenika s teškoćama i malo sredstava. Nurmsen je rekla da većina sveučilišta s kojima je radila još uvijek smišlja kako povećati mogućnosti za online nastavu kao smještaj za osobe s invaliditetom.

'Ne postoji jedinstveni pristup ovome', rekla je. “Svaki fakultet ima studente s invaliditetom. Svi moramo razmišljati o tome kako podržati naše učenike s nevidljivim i vidljivim invaliditetom.”

Zandy Wong, studentica druge godine neuroznanosti na Sveučilištu Johns Hopkins u Baltimoreu, koja također ima oštećenje sluha, također se bori s nastavom.

Zatražila je prozirne maske za lice za dio rasprave na svom razredu matematike II od službi za invalidnost svog sveučilišta kako bi mogla čitati s usana svog socijalno distanciranih instruktora i kolega iz razreda. No, instruktor i razred prestali su nositi prozirne maske nakon tjedan dana, rekla je Wong, a ona se oklijevala identificirati da ima invaliditet na svakom razrednom sastanku kako bi podsjetila sve da ih nose. Kao rezultat toga, rekla je, imala je poteškoća s praćenjem nastavnog materijala.

Reklamna priča se nastavlja ispod oglasa

'Brinem se, s prijelazom natrag na osobno učenje, da će učenici s invaliditetom poput mene opet biti zaostali', rekao je Wong. “Pandemija mi je pokazala da se okruženja mogu učiniti potpuno dostupnim u virtualnom ili hibridnom okruženju uz male troškove za školu.”

Predstavnik Johns Hopkinsa rekao je da je sveučilište pružilo više online i hibridnih ponuda u programima koji su prije pandemije bili prvenstveno osobni, te da sveučilište razmatra kako upotrijebiti tehnologiju kako bi nastavu učinilo inkluzivnijom i pravednijom.

Mnoga sveučilišta shvaćaju isto, kažu stručnjaci, i pronalaze načine da učenje učine pravednijim, uključujući simulacije za laboratorije, video platforme i hibridne alate za učenje za asinkrono učenje.

Priča se nastavlja ispod oglasa

“Tehnologija je razrađena, a logistika je sada shvaćena”, rekao je Lissner. 'A sada postoji mnogo veći broj ljudi koji bi mogli imati koristi.' Pandemija je, dodao je, studentima s invaliditetom dala snagu da pritisnu na više promjena u obrazovnom sustavu.

Ali izazovi ostaju. Na Stanfordu, student treće godine matematike i računalnih znanosti Poojit Hegde rekao je da je učenje putem interneta bilo dobro za njega, drastično povećavajući njegovu razinu fizičke i mentalne energije svaki dan. Hegde ima sindrom kroničnog umora i dobio je dijagnozu sindroma posturalne ortostatske tahikardije, ili POTS, 2018.; POTS ograničava njegovu pokretljivost i opterećuje njegovo zdravlje kada mu tjelesna temperatura varira.

Dok je pohađao nastavu na daljinu, Hegde je mogao odustati od pješačenja preko Stanfordovog kampusa, koji se prostire na više od 8.100 hektara. No otkako se vratio osobnom podučavanju, rekao je, nastavio se brinuti hoće li imati energije da stigne do razreda. Obično bi koristio uslugu kolica za golf u kampusu, koja osigurava prijevoz između lokacija u kampusu za osobe s invaliditetom ili određenim zdravstvenim stanjima na sveučilištu. No Hegde je rekao da mu je ove godine bilo teško doći do korištenja tog objekta zbog povećane potražnje. Glasnogovornik Stanforda rekao je da je sveučilište povećalo broj zaposlenih u prijevoznoj službi na početku akademske godine jer se broj putnika popeo s četiri putnika dnevno prošle školske godine na 50 dnevno ove jeseni.

Priča se nastavlja ispod oglasa

U rujnu je jedan od Hegdeovih razreda spontano odlučio da se nađe vani u ranim poslijepodnevnim satima kada je bilo 80 stupnjeva, a on nije bio spreman. Inače bi, rekao je, ponio prsluk za hlađenje, prijenosni ventilator i vodu.

“Na kraju sam stvarno požalio što sam otišao na nastavu. To je utjecalo na ostatak mog dana i dan poslije”, rekao je Hegde. “Budući da je moj invaliditet nevidljiv, ako se ne zalažem dovoljno za sebe, ljudi me neće slušati.”

Liza Mamedov-Turchinsky, apsolventica na Kalifornijskom sveučilištu u Berkeleyu, koja je završila šest godina dodiplomskog studija, rekla je da je ove godine morala odustati od pola kolegija jer nije željela pohađati osobnu nastavu. Mamedov-Turchinsky, koji studira retoriku i antropologiju, je imunokompromitiran i ima sindrom kroničnog umora, poremećaj kronične boli, astmu i ADHD.

Reklamna priča se nastavlja ispod oglasa

Glasnogovornik Berkeleyja rekao je da je studentima s invaliditetom dopušteno sudjelovati na daljinu ako to iz temelja ne promijeni prirodu uključenih tečajeva. Osim toga, ako učenje na daljinu nije opcija, sveučilište će zajedno sa studentima pronaći odgovarajući smještaj.

Ali odjel Mamedov-Turchinsky je mali i nije nudio mnogo virtualnih tečajeva, rekla je, a njezin zahtjev nije mogao biti udovoljen. Kao rezultat toga, djelomično kako bi izbjegla prijetnju koju predstavlja novi koronavirus, morat će joj trebati još godinu ili možda dvije da diplomira.

“Ne mogu birati između svog života i svoje diplome. Za mene je vrlo teška pozicija u kojoj sam - rekla je. “Ono što je bilo najbolnije i najpotresnije u vezi s pandemijom je vidjeti da se svijet, na jedan novčić, uspio restrukturirati kada su u pitanju invalidni ljudi kojima je potreban takav smještaj. A sada mi je još teže biti ravnopravan među svojim vršnjacima.”

Reklamna priča se nastavlja ispod oglasa

Alex Chand, studentica pete godine fizike i engleskog na Sveučilištu Lawrence koja ima autizam, rekla je da je uživala u Zoom učenju jer je osjećala da može bolje razumjeti društvene znakove: Nije morala tražiti od drugih da se pridruže njihovim grupama jer bi profesor mogao automatizirati izbijanje sobe, lako je mogla ostaviti podignutu ruku u redu i općenito se osjećala manje zabrinuto za pohađanje nastave.

Povratak osobnom učenju na kampusu u Appletonu, Wis., bio je stresan, rekla je Chand, jer je morala uložiti mnogo više energije u borbu za smještaj. Ove jeseni je posjetila psihijatra po lijekove koji bi joj pomogli s tjeskobom.

“Neko vrijeme nakon povratka u kampus, bojao sam se napustiti svoju sobu”, rekao je Chand. “Za mene je to bilo jako stresno, jer je teško dekodirati ono što se kaže između redaka.”

Reklamna priča se nastavlja ispod oglasa

Barbara Hong, dekanica Sveučilišta Texas A&M International University College i profesorica specijalnog obrazovanja, sugerirala je da bi se poteškoće s kojima se studenti susreću mogle izbjeći da škole razmišljaju o ponovnom otvaranju u manjim fazama.

Hong je preporučio instruktorima i administratorima da ovu školsku godinu preispitaju kako podučavaju i procjenjuju znanje u učionici.

“Pandemija je zahtijevala od fakulteta da budu kreativniji i nauče kako koristiti novu tehnologiju”, rekao je Hong, “i ništa od toga ne nestaje.”