Učenici specijalnog obrazovanja ne zaostaju samo u pandemiji – oni gube ključne vještine, kažu roditelji

Učenici specijalnog obrazovanja ne zaostaju samo u pandemiji – oni gube ključne vještine, kažu roditelji

Javna srednja škola Antwona Gibsona u sjeveroistočnom Washingtonu ovog proljeća nije ni pokušala predavati njegov razred 'nezavisnog života'. Društveni 18-godišnjak ima intelektualne teškoće te čita i izvodi matematiku ispod razine razreda. Izašao je iz učionice otkako su škole zatvorene u ožujku i sada mu je potrebna dodatna pomoć obitelji da razloži višesložne riječi.

Sin Ayo Heinegga, učenik šestog razreda u usponu u okrugu s disleksijom i poremećajem pažnje/hiperaktivnosti, obično je učenik s visokim uspjehom. No, borio se da održi korak s nastavnim radom na više online platformi i izgubio je povjerenje u učionici.

A u okrugu Loudoun, 8-godišnji Theo Duran, koji je autističan, više se bori da hoda stepenicama ili drži bojicu kako bi pisao – sve zadatke na kojima je napredovao prije nego što je pandemija koronavirusa pogodila i zatvorila njegovu školu.

Reklamna priča se nastavlja ispod oglasa

Roditelji diljem zemlje koji imaju učenike s posebnim obrazovnim potrebama kažu da su ulozi veliki ako se škole uskoro ne otvore. Kažu da njihova djeca ne zaostaju samo u akademskom zaostatku, već im nedostaju razvojne prekretnice i gube ključne vještine potrebne za samostalan život.

Državne škole D.C. počet će akademsku godinu sa svim virtualnim učenjem.

U razgovorima o tome hoće li ponovno otvoriti školske zgrade — ili čak kako oblikovati virtualno učenje — roditelji učenika specijalnog obrazovanja strahuju da se hitno ne razmatraju jedinstvene potrebe njihove djece. Njihova djeca su često u samostalnim učionicama sa samo šest učenika, a roditelji vjeruju da postoje načini da ih sigurno educiraju izvan mreže, čak i ako cijela studentska populacija nije spremna za povratak.

To je nevolja koja naglašava koliko će biti komplicirano vratiti se u učionice. Učitelji - čiji su sindikati protestirali protiv povratka na osobnu nastavu - kažu da je ovo populacija učenika kojima je potrebno najviše zagrljaja i utješnog trljanja leđa i koji bi se mogli boriti s poštovanjem pravila socijalnog distanciranja i maskiranja koja bi ograničila širenje virusa .

Reklamna priča se nastavlja ispod oglasa

“Njegovi učitelji i škola zaista su ovog proljeća obavili posao vrijedan divljenja. Ali to je problijedilo kao zamjena za razinu obrazovnog angažmana koja je zaista potrebna za ovu skupinu djece”, rekao je Kevin McGilly, Gibsonov udomitelj. 'To nije dugoročno održivo bez značajne štete za ovu studentsku populaciju.'

Državni školski okrugi imaju savezni mandat da sedam milijuna američkih učenika s invaliditetom osiguraju obrazovanje prilagođeno njihovim individualnim potrebama prema Zakonu o obrazovanju za osobe s invaliditetom, poznatom kao IDEA. Svako kvalificirano dijete dobiva IEP, ili Individualizirani obrazovni program, u kojem se navode usluge koje učenik mora primiti.

Za roditelje koji pokušavaju ponoviti školu za učenike s teškoćama, zbunjujući zadatak

Ali primanje svih tih usluga bilo je gotovo nemoguće u proljeće, kada su škole preko noći prešle na učenje na daljinu. Nije bilo planova za pružanje usluga kao što su radna ili fizikalna terapija učenicima specijalnog obrazovanja, a roditelji, koji su tijekom dana počeli ovisiti o školama da brinu i obrazuju svoju djecu, odjednom su bili kod kuće s njima, neobučeni i nesposobni ispuniti IEP.

Reklamna priča se nastavlja ispod oglasa

S ljetom za pronalaženje virtualnih rješenja, neki okruzi kažu da imaju bolje rješenje o tome kako pomoći studentima specijalnog obrazovanja na jesen, uključujući i upoznavanje učenika s mentalnim zdravljem, radnim i fizikalnim terapeutima na internetu. Neke su države dale dopuštenje za ublažavanje zahtjeva IEP-a u nadi da će pružateljima usluga olakšati virtualni rad, rekao je John Eisenberg, izvršni direktor Nacionalne udruge državnih direktora za specijalno obrazovanje. Neke su države također pojačale virtualnu obuku za nastavnike učenika specijalnog obrazovanja, rekao je.

Ali te metode neće raditi za sve učenike specijalnog obrazovanja, rekla je Kristi Wilson, nadzornica malog okruga osnovne škole Buckeye u Buckeyeu, Arizona, i nadzornica godine u Arizoni 2020.

“Još uvijek je nepoznato kako ćemo zadovoljiti potrebe naše najugroženije djece”, rekla je.

McGilly je rekao da je u proljeće pokušao surađivati ​​s Gibsonom jednako blisko kao što su njegovi učitelji nekada radili u učionici, ali njihov udomljeni sin nije želio da mu roditelji također budu učitelji. Heinegg je rekla da je posao s punim radnim vremenom držati svog sina na vrhu svojih zadataka i paziti u razredu. Duran se ne može prijaviti na računalo niti tipkati za sebe, a njegova majka, Abby Duran, bila je iscrpljena olakšavajući sve njegove zadatke i satove svaki dan.

Reklamna priča se nastavlja ispod oglasa

Roditelji učenika s posebnim obrazovnim potrebama kažu da nisu uvijek opremljeni da pomognu učiteljima da ispune IEP njihove djece. Ako roditelji trebaju raditi, njihovo dijete propušta nastavu i sastanke sa specijalistima. Neki roditelji su rekli da su virtualne sesije bile toliko neučinkovite da su ih jednostavno preskočili.

'To je bilo izuzetno štetno za njegovo samopoštovanje', rekla je Heinegg o svom 11-godišnjaku. “Potrošio sam godine i puno energije pazeći da on voli učiti, a to je uništeno. Kako to poništiti?'

Čak i za škole koje su specijalizirane za podučavanje učenika s teškoćama u učenju, izazovi učenja na daljinu bili su duboki.

Kada su škole zatvorene u ožujku, St. Coletta Special Education Public Charter School brzo je krenula u pokušaj da ispuni IEP svojih učenika. Škola u glavnom gradu zemlje - koja služi 270 učenika svih dobnih skupina s teškim intelektualnim teškoćama - premjestila je svoje individualne sesije s učenicima na internet. Fizioterapeuti i logopedi imali su online termine sa studentima.

Reklamna priča se nastavlja ispod oglasa

Učitelji su uputili roditelje da svoju djecu uključe u zadatke poput kupovine namirnica i postavljanja stola za večeru kako bi mogli naučiti lekcije samostalnog života koje bi obično dobili u školi.

Unatoč naporima, samo oko 50 posto učenika sudjelovalo je u virtualnom učenju. Ostali učenici dobili su male usluge specijalnog obrazovanja, iako su im učitelji doprli do njih i objavili sve zadatke na internetu.

'Neki roditelji su se stvarno mučili, a mi smo imali puno izazova da sudjelujemo za naše učenike, a to je očito jako zabrinjavajuće', rekla je Christie Mandeville, ravnateljica St. Colette. “Izazov je što možemo učiniti? Radimo sve što možemo online i nastojimo surađivati ​​s obiteljima kako bismo raspored učinili što fleksibilnijim.”

U odjelima DC-a koji su najteže pogođeni covid-19, slanje djece u školu rizik je koji neki roditelji neće preuzeti

Mandeville je na jesen rekao da će škola stvoriti komponentu virtualnog učenja za IEP svakog učenika. Na primjer, ako učenikov IEP kaže da je djetetov cilj hodanje uz stepenice, ali to dijete ne živi u kući sa stepenicama, virtualni plan učenja može zahtijevati od učenika da zakorači i s njega uđe u kućanski predmet — zadatak koji koristi iste mišiće kao i hodanje stepenicama.

Reklamna priča se nastavlja ispod oglasa

U tradicionalnom javnom školskom sustavu Distrikta, 18 posto od njegovih 52.000 učenika prima usluge posebnog obrazovanja. Rektor Lewis D. Ferebee rekao je da školski sustav na jesen pruža učiteljima specijalnog obrazovanja dodatnu obuku za online učenje. Školski sustav također je domaćin sesije za obitelji kako bi znali što mogu očekivati ​​od online učenja za svoju djecu s posebnim potrebama.

Rekao je i da će školski sustav stvoriti dodatak za virtualno učenje IEP-u svakog učenika, koji će biti kreiran uz doprinos roditelja i učitelja o tome kako virtualno provesti učenikov plan posebnog obrazovanja.

Kada se škole ponovno otvore, Ferebee je rekao da će dati prednost učenicima s posebnim obrazovnim potrebama što je više moguće vremena u učionicama. U međuvremenu, Ferebee je obećao da će učenje na daljinu za sve učenike na jesen učiniti robusnijim i strukturiranijim, s dnevnim rasporedom i nastavi uživo za učenike svakog razreda. Školski sustav također planira koristiti manje online platformi kao odgovor na kritike roditelja i nastavnika.

Reklamna priča se nastavlja ispod oglasa

U proljeće je Ministarstvo obrazovanja SAD-a izjavilo da, iako su okrugi zakonski obvezni pružiti sve usluge IEP-a učenicima s posebnim potrebama, ne želi stati na put naporima dobre vjere da to učine. Međutim, odjel nije objasnio što bi predstavljalo legitiman napor. U lipnju je izdao smjernice o tome kako škole mogu rješavati sporove s obiteljima u vezi s posebnim obrazovnim uslugama, rekavši da države mogu od slučaja do slučaja produžiti rok za njihovo rješavanje.

Kako strah od virusa pobjeđuje, brzo se povlačite od osobnog učenja

Angela Morabito, tiskovna tajnica odjela, rekla je da će tajnica obrazovanja Betsy DeVos smatrati 'odgovornim' svaki okrug koji ne pruža usluge koje je savezno propisano studentima s IEP-om. Nije, međutim, rekla što točno to znači.

“Tajnica je bila dosljedna od početka epidemije: nema isprike da se sva djeca ne obrazuju”, rekla je u e-poruci. “Zahtjev za poštivanje saveznog zakona o građanskim pravima nije suspendiran kao posljedica covida.”

Reklamna priča se nastavlja ispod oglasa

Ipak, sve dok osobno učenje ne počne, neki roditelji su skeptični da se njihovoj djeci može pomoći.

Otkako je javna škola Ethana Spirosa u Arizoni zatvorena u ožujku, učenik specijalne nastave bio je ljutiji i fizički agresivniji, rekla je njegova majka. Spiros - koji je rođen s polimikrogirijom, stanjem koje uzrokuje teške intelektualne teškoće - mjesecima nije bio na fizikalnoj terapiji, a hod mu je postao klimaviji.

'On nema dovoljno pažnje i ako računalo ne igra Ulicu Sesame, on sruši laptop', rekla je njegova majka Jennifer Spiros. “Bilo je frustrirajuće i gubljenje vremena.”

U D.C.-u, Gibson kaže da je neizvjesnost oko sljedeće akademske godine stresna. Sudjeluje u svakoj virtualnoj prilici i umoran je od svih telefonskih poziva terapeuta i socijalnih radnika. Čak i ako je to samo jedan dan u tjednu, kaže da će se rado vratiti u učionicu.

'Kad je škola postala virtualna, bilo je teško učiti na internetu - to nikad prije nisam radio', rekao je Gibson. “Ljuta sam jer želim ići u školu. I čujem različite dane kada se vraćamo u školu. Nedostaju mi ​​moji učitelji, nedostaju mi ​​prijatelji.”

Hannah Natanson doprinijela je ovom izvješću.