Učitelji iz Zapadne Virginije koji su prošle godine započeli val štrajkova upravo su odobrili novu radnu akciju. Evo zašto, od odgajatelja.

Učitelji iz Zapadne Virginije koji su prošle godine započeli val štrajkova upravo su odobrili novu radnu akciju. Evo zašto, od odgajatelja.

Učitelji u Zapadnoj Virginiji, koji su prije godinu dana započeli val štrajkova prosvjetnih djelatnika u državama većinom pod vodstvom republikanaca, upravo su glasali za odobrenje novog štrajka ako zakon u državnom parlamentu za koji kažu da je osvetnički postane zakon.

Dana 22. veljače 2018. više od 22.000 učitelja u državi napustilo je posao, zatvorivši škole u svakoj županiji po prvi put u gotovo 30 godina. To je pokrenulo ono što je postalo poznato kao pokret #RedForEd koji se proširio na države uključujući Oklahomu i Arizonu.

Umorni od niske plaće — Zapadna Virginia je rangirana pri dnu država po plaćama nastavnika — i rada u školama s nedovoljno financiranih, učitelji su ostali vani gotovo dva tjedna, naposljetku osvojivši povećanje plaće od 5 posto (manje nego što su tražili), ali bez olakšanja na troškove zdravstvene zaštite.

Priča se nastavlja ispod oglasa

Posljednjih tjedana, državno zakonodavstvo radilo je na prijedlogu zakona za koji učitelji smatraju da je osvetnički. Ranija verzija bi, između ostalog, povezivala prikupljanje nastavnika i financiranje zdravstvenog sustava državnih službenika sa stvarima kao što su povećanje broja razreda, uskraćivanje plaća tijekom budućih štrajkova, podrška čarter školama i program za korištenje javnog novca za privatno i vjersko-školsko obrazovanje.

Čelnici obrazovnih sindikata Zapadne Virginije objavili su da su članovi iz cijele države većinom glasovali za odobrenje nove radničke akcije u cijeloj državi ako se to smatra potrebnim. Glasovanje je uslijedilo gotovo godinu dana nakon što su nastavnici prvi put odobrili štrajk 2018.

Dok je jedan odbor Predstavničkog doma glasao za uklanjanje nekih od najspornijih odredbi zakona, učitelji su zabrinuti za konačni proizvod.

Priča se nastavlja ispod oglasa

Freda Alberta, predsjednika ogranka Američke federacije učitelja u Zapadnoj Virginiji, citira Charleston Gazette-Mail kaže: “Osjećam se na neki način kao deja vu. Ovdje bismo željeli malo odmora. Umorni smo od napada [zakonodavnog tijela] na način na koji smo bili.”

U nastavku se objašnjava što je na kocki za učitelje u Zapadnoj Virginiji. To je svjedočanstvo koje je jedna učiteljica napisala kako bi predala zakonodavnom tijelu, iako nije dobila dovoljno vremena da sve kaže.

Joanna Burt-Kinderman je učiteljica matematike i edukatorica učitelja već gotovo 20 godina. Predavala je matematiku za srednju, srednju školu i na fakultetima, a predavala je nastavu iz matematike za nastavnike prije stupanja u službu.

Priča se nastavlja ispod oglasa

U svojoj ulozi okružnog trenera matematike za škole okruga Pocahontas u ruralnoj Zapadnoj Virginiji, Burt-Kinderman je pomogla da Odjel za matematiku K-12 postane jedan od najboljih u državi. Njezin ugrađeni pristup profesionalnog razvoja tretira učitelje kao edukatore, učenike i refleksivne evaluatore.

Također je osnivačica dizajna FIRST2 mreže, inicijative za proširenje sudjelovanja ruralnih studenata prve generacije u studijskim programima znanosti, tehnologije, inženjerstva i matematike. Uredništvo Tjedna obrazovanja proglasilo je Burt-Kindermana 'Liderom za učenje' za 2019. godinu. Možete je pratiti na @Ms_JBK i čitati njezina matematička razmišljanja na problematizingmathteaching.com .

Evo što je planirala reći zastupnicima:

Zakonodavci Zapadne Virginije, gledao sam sate saslušanja špekulanata izvan države o promjenama obrazovne politike za našu državu. U ponedjeljak ujutro dobio sam samo 70 sekundi da kažem ono što imam za reći. Nisam uspio, pa sam zahvalan svakome tko me želi saslušati i odjeknuti ovim osjećajima dovoljno glasno da bi nas naši zakonodavci mogli čuti. Ovo sam htio reći: svi smo danas ovdje jer se slažemo da naša budućnost kao države ovisi o odličnim školama za našu djecu. Hitno je. Moramo bolje. Ja sam Joanna Burt-Kinderman, razred srednje škole okruga Pocahontas '94. Vratila sam se kući kako bih odgojila svoje djevojčice od 9 i 11 godina i posvetila se poboljšanju nastave matematike u našoj državi. Naš tim je doživio brz napredak, proučavao ga je Ministarstvo obrazovanja SAD-a, a pohvalio ga je urednički odbor Tjedna obrazovanja, koji me proglasio 'Liderom od kojeg treba učiti za 2019.'. Kada podučavam učitelje, tražim od njih da pažljivo definiraju problem koji žele riješiti, da razumiju najvjerojatnije načine za njegovo rješavanje, analiziraju potencijalne utjecaje i nedostatke, a zatim odaberu pristup na kojem će *učitelj* potaknuti rad. Poput učitelja, pokušavate riješiti problem. Želite bolje rezultate učenika. Hvala vam što ste usporili i pitali što bi najvjerojatnije moglo pomoći u rješavanju ovog problema i kako promjene mogu utjecati na cijeli sustav. Jedan od najboljih prediktora ishoda učenika je prihod roditelja. Ovo je stvarno. Najbolja stvar koju možete učiniti kako biste poboljšali rezultate testova u našoj državi je da hitno krenete u stvaranje raznolike ekonomije koja ima sjajna radna mjesta za naše roditelje. Nije opravdanje reći da je jedan od najboljih prediktora ishoda učenika prihod roditelja. U cijeloj našoj državi postoje primjeri da se izvanredni ponašaju glavom i ramenima iznad ostalih, suprotno izgledima. U okrugu Pocahontas vodeći smo u svojoj karijeri i tehnologiji, s redovitim državnim prvenstvima u šumarstvu; prednjačimo u robotici i uvodimo nove metode poboljšanja nastave matematike. Ali kada su rezultati različiti u cijeloj državi, ne istražujemo uspjeh – samo neuspjeh. Ne financirate pronalaženje i skaliranje onoga što funkcionira. Usredotočeni na neuspjeh, postavljate dodatna pravila - diktirate minute i dane i obrasce u tri primjerka. Sada, u najekstremnijem primjeru koji sam ikad vidio, vi raspravljate o riskiranju svega, postavljanju i financiranju cijelog paralelnog sustava za ubrzavanje neuspjeha, stvarajući neku djecu koja su pobjednici, a druga koja nisu. Vi zapravo postavljate put ka de-financiranju već oporezovanih sustava, sustava koji rade protiv izgleda i koji pokazuju znakove nade nekog napretka. Pred nama je dug put, ali pobjeđujemo izglede. Škole Zapadne Virginije vodeće su na nacionalnom putu u ranim razredima poučavajući učenike u siromaštvu. Zapadna Virginia zauzela je četvrto i drugo nacionalno mjesto u četvrtom razredu za obrazovna postignuća iz matematike i čitanja za djecu koja ispunjavaju uvjete za besplatan ručak i ručak po sniženoj cijeni. Ovih dana učitelji ne dijele svoje omiljene lekcije u hodniku. Razgovor je preuzet sa izmišljanjem strategije i kršenjem ruku o tome kako se bolje educirati o političkom procesu i kako vas bolje educirati o tome kako škole stvarno rade. Dakle, evo moje kratke lekcije. Moj okrug je treći po veličini, ali najmanje naseljen u državi. Mnogi stanovnici imaju fiksna primanja, ne možemo proći naplatu, a mi smo jedan od onih sustava koji se već financira s 1400 [metoda financiranja jedinstvena za Zapadnu Virginiju]. Imamo mnogo djece koja se voze autobusom duže od dva sata dnevno, više od cijelog dana tjedno. Četrdeset pet dana u godini u autobusu. Kad bi samo 10 posto naše djece moglo ponijeti sredstva sa sobom [u škole, a ne u okrugu], gubitak za djecu u našem sustavu bio bi razoran. Zbog nevjerojatne količine mandata u vašem državnom zakoniku, nećemo imati izbora spasiti naše najperspektivnije prakse. Što bi bilo za moje djevojke? Sve što nije propisano. Račun. Nema umjetnosti ili glazbe za osnovnoškolce, nema novih predmeta poput strojarstva, nema sporta. Vjerojatno bismo morali dodatno konsolidirati škole, ostavljajući sve više djece da provedu više života u autobusima svake godine, s manje mogućnosti za bogaćenje kada tamo stignu. Naš sustav u cjelini nije dovoljno dobar, ali postoje džepovi inovativnih rješenja - sjajne ideje i prakse diljem naše države koje su izolirane jedna od druge. To je nisko visi voće - povežimo se i učimo iz onoga što najbolje radimo. Hvala vam što ste obnovili financiranje inovacijske zone. To omogućuje školama da isprobaju nove ideje. Osigurajte da imamo sredstva za povećanje inovacija: identificirati što funkcionira u našoj državi i učiti od toga u cijeloj državi. Razmislite o studiji adekvatnosti: Je li naša formula za financiranje pravedna? Imaju li sva djeca u Zapadnoj Virginiji istu šansu za kvalitetno obrazovanje? Dok obavljate hitan posao poboljšanja stvari, pobrinite se da razumijete sve implikacije za djecu u okrugu Pocahontas i diljem naše države. Ako trebate pomoć, stojim vam na usluzi, na pozivu, a možete me pronaći u inboxu.