Zašto je pogreška predavati klimatske promjene samo na satu prirodoslovlja

Zašto je pogreška predavati klimatske promjene samo na satu prirodoslovlja

Washington Post napravio je nedavnu anketu o stavovima tinejdžera o raznim temama i iznenađujući rezultat o tome što vide kao najveću prijetnju svojoj generaciji: samo 49 posto reklo je da klimatske promjene vide kao veliku prijetnju u vrijeme kada svijet je vidio najekstremnije vrijeme.

Rezultat je iznenađujući, s obzirom na ono što klimatski znanstvenici kažu da povećava opasnost od ekološke katastrofe ako zemlje diljem svijeta ne poduzmu hitne korake za usporavanje zagrijavanja planeta.

Dok se okupljaju u UN-u, svjetski čelnici suočavaju se s žestokim pritiskom da brzo djeluju na klimatske promjene

Novo izvješće UN-a kaže da ako više nacija ne slijedi sveobuhvatne planove, planet bi mogao biti stavljen na put da se zagrije za 2,7 Celzijevih stupnjeva (4,9 Fahrenheita) do kraja stoljeća, a svaki djelić dodatnog zagrijavanja donosi sve ekstremnije vrijeme.

Priča se nastavlja ispod oglasa

Ključni globalni klimatski summit zakazan je za studeni u Škotskoj, gdje će se predsjednici i premijeri sastati kako bi vidjeli mogu li zajedno - i brzo - poduzeti mjere za usporavanje globalnog zatopljenja. Do sada nisu.

“Shvatili to tinejdžeri ili ne, klimatske promjene doista su velika prijetnja njihovoj generaciji. Nadalje, mnoge druge prijetnje na popisu – troškovi zdravstvene skrbi, terorizam i useljavanje – pogoršat će se klimatskim promjenama”, rekao je u e-poruci Glenn Branch, zamjenik ravnatelja neprofitnog Nacionalnog centra za znanstveno obrazovanje.

“Najbolji način osposobljavanja današnje mladeži da se nosi s izazovima svijeta koji se zagrijava je poboljšanje kvalitete obrazovanja o klimatskim promjenama u javnim školama, gdje većina Amerikanaca dobiva svoje znanstveno obrazovanje.”

Priča se nastavlja ispod oglasa

Ovaj post razmatra novi način pristupa obrazovanju o klimatskim promjenama – onaj koji ovu temu ne prebacuje samo na satu znanosti. Prema riječima autora, Patricie Bromley i Sebastiana Andrewsa, ovu temu treba ugraditi i u nastavu drugih predmeta.

Bromley je izvanredni profesor obrazovanja na Sveučilištu Stanford i su-direktor Stanford centra za filantropiju i civilno društvo. Njezina je istraživačka specijalnost sadržaj udžbenika građanskog i povijesti. Objavila je više recenziranih članaka vezanih uz neprofitne organizacije, obrazovanje za održivi razvoj, ljudska prava i prava manjina.

Andrews je aktivist za politiku zaštite okoliša za mlade i student preddiplomskog studija na Sveučilištu Stanford. Godine 2020. služio je kao najmlađi član savjetodavnog odbora za klimatsku politiku Denvera zajedno s predstavnicima velikih grupa kao što su Sierra Club i BP Energy i vodio je kampanju za povećanje općinskog poreza na promet kako bi prikupio novac za klimatske akcije.

U UN-u, Biden poziva na jedinstvo u rješavanju pandemije i klimatskih promjena

Autori: Patricia Bromley i Sebastian Andrews

Kad je riječ o podučavanju mladih o klimatskoj krizi, to nije samo stvar znanstvenih kolegija. Klimatske promjene također su društveno, političko i gospodarsko pitanje i donosi novu hitnost ponovnom osmišljavanju načina na koji podučavamo mlade ljude da sudjeluju u građanskom životu. Rastuća svijest o prijetnjama nejednakosti, rasnoj nepravdi i dezinformacijama generirala je davno zakašnjele pozive za novim pristupom građanskom i povijesnom obrazovanju. Ali trenutni prijedlozi zanemaruju ključnu činjenicu: ne možemo imati cvjetajuće društvo bez zdravog planeta.

Oglasna priča se nastavlja ispod oglasa

Dugi niz desetljeća ulaganje u građansko obrazovanje, društvene studije i obrazovanje iz povijesti gubi se iza pažnje posvećene znanosti, tehnologiji, inženjerstvu i matematici. Prema Izvješću Brown Centra o američkom obrazovanju iz 2018 , građansko obrazovanje je dobilo relativno malo federalne pozornosti. Federalna politika - uključujući savezni zakon K-12 No Child Left Behind i njegov nasljednik, Zakon o uspjehu svakog studenta - tretira građansko obrazovanje kao akademski predmet 'drugog reda'.

Nedavno su se pojavile mnoge hvalevrijedne inicijative građanskog odgoja. Polarizacija američke politike, širenje “alternativnih činjenica” i poplava prosvjeda predvođenih studentima skrenuli su pozornost na potrebu za sveobuhvatnijim učenjem.

Nedavno izjava šest bivših tajnika za obrazovanje poziva na više 'pluralnog i cjelovitijeg' povijesti i građanskog obrazovanja. Novi prioriteti Bidenove administracije za program bespovratnih sredstava za američku povijest i građansko obrazovanje imaju za cilj financiranje uključivanja doprinosa crnaca u nastavne planove i programe povijesti i povećanje vještina informacijske pismenosti učenika.

Oglasna priča se nastavlja ispod oglasa

Ali ovi pozivi na novo građansko društvo zanemaruju ulogu budućih građana u rješavanju klimatskih promjena. U toliko proslavljenoj 34 stranice putokaz ocrtani od bivših tajnika prosvjete, okruženje se pojavljuje u samo jednoj rečenici.

Preporuka je u suprotnosti s ozbiljnošću problema, sugerirajući da bi građani trebali “preuzeti pitanje naše interakcije s prirodnim svijetom i odgovornosti prema njemu”. Naša odgovornost prema svijetu prirode nije pitanje, to je središnji imperativ našeg svakodnevnog života ako želimo ispraviti egzistencijalnu prijetnju koju smo stvorili.

Nedostatak obrazovanja o okolišu u nastavnim planovima i programima za građansko obrazovanje i povijest je šokantan. Naše istraživanje pokazuje da se klimatskoj krizi u dvije najveće države zemlje - Teksasu i Kaliforniji - gotovo uopće ne pridaje pozornost ni u državnim standardima ni u njihovim udžbenicima koji se često koriste. S obzirom na veliku težinu tržišta ovih dviju država u proizvodnji udžbenika, to znači da je većina maturanata malo, ako uopće ima, izložena povijesti klimatske krize u kontekstu svojih odgovornosti kao građana.

Gotovo svaki treći Amerikanac doživio je vremensku katastrofu ovog ljeta

Kada se govori o okolišu, sadržaj često dovodi u zabludu o opsegu znanstvenog konsenzusa. Na primjer, jedan zajednički udžbenik povijesti u Teksasu ima pregršt skeptičnih rečenica o klimatskim promjenama, u kojima se navodi:

Oglasna priča se nastavlja ispod oglasa
U središtu kontroverze bila su suštinska pitanja globalnog zatopljenja: je li zemaljska klima doista postajala toplija i jesu li ljudska djela odgovorna? Brdo podataka koje su tisuće znanstvenika prikupljale desetljećima sugerirale su da se planet doista zagrijava i da je za to odgovorna ljudska proizvodnja stakleničkih plinova. Ali podaci i modeli koje su znanstvenici koristili nisu bili konačni ili nepobitni.”

Samo ove godine doživjeli smo ekstremne poplave u Europi, razorne suše i valove vrućine u zapadnim Sjedinjenim Državama te razorne oluje na Srednjem zapadu i jugu.

Nedavni Izvješće UN-a o klimi pokazuje šokantan porast ovih i drugih ekstremnih vremenskih događaja u posljednjim desetljećima - koji se sada dešavaju stopama koje nadmašuju ranija očekivanja o putanji katastrofa klimatskih promjena. To rezultira smrću i uništavanjem sredstava za život i imovine, kontaminira zalihe hrane i vode, stvara kvarove električne energije i još mnogo toga. To su društvena pitanja, ne samo znanstvena.

Stoga klimatska kriza nije samo pitanje znanstvenog obrazovanja. Pogoršava postojeće društvene probleme i stvara nove.

Priča se nastavlja ispod oglasa

U Americi, učinci rasno diskriminirajućih stambenih praksi koje su započele ranih 1900-ih opstaju i danas kao rasizam u okolišu, gdje su obojeni ljudi opterećeni većom izloženošću onečišćenju zraka nego bijelci i imaju veće stope respiratornih bolesti i smrti.

Ranjivi građani najviše pate od posljedica klimatskih promjena i zagađenja. A generacije marginalizacije mogu stvoriti društvene prepreke provedbi rješenja, kao što se vidi u otpornost na sadnju drveća u Detroitu ili upad na ilegalni uzgoj kave u Indoneziji prašume. Satovi prirodoslovlja i geografije pomažu učenicima da steknu tehničko razumijevanje klimatskih promjena. No, građansko obrazovanje i nastava povijesti otkrivaju društvene uzroke i posljedice uništavanja okoliša i što možemo učiniti u vezi s tim kroz naše političke institucije.

Koncept održivosti može se lako utkati u narativ američke povijesti i građanskog društva. Za početak, slavljenje američkog napretka treba biti uravnoteženo s raspravom o dugoročnim ekološkim posljedicama razvoja i pitanjima institucionalnog rasizma.

Priča se nastavlja ispod oglasa

Klimatska pravda treba biti ključni aspekt zaokreta prema pluralizmu u građanskom i povijesnom obrazovanju. Priče o okolišu trebale bi odražavati znanstveni konsenzus da su klimatske promjene i globalno zagrijavanje stvoreni od strane ljudi, umjesto da traže od učenika da raspravljaju o tom pitanju.

Sjedinjene Države emitiraju drugi najveći ugljični dioksid od svih zemalja svijeta. No, kao zemlja, borimo se s vjerovanjem da je klimatska kriza stvarna (28 posto nije sigurno ili ne vjeruje da se klimatske promjene događaju) i još više se borimo da vjerujemo da su klimatsku krizu uzrok ljudi (samo 57 posto vjeruje u klimatske promjene je uzrokovana ljudskim djelovanjem).

Bez ozbiljnijeg nastojanja da se građani educiraju o zaštiti okoliša, podrška među kreatorima politike i vlasnicima poduzeća i dalje će nedostajati.

Dok se okupljaju u UN-u, svjetski čelnici suočavaju se s žestokim pritiskom da brzo djeluju na klimatske promjene

Obrazovanje o klimatskim promjenama ne može se prepustiti samo tehničkim raspravama u znanostima, izbornim izbornim predmetima ili privatnoj inicijativi pojedinih učitelja. Treba ga integrirati u glavne tečajeve povijesti i građanskog prava koji su uvjeti za sve studente.

Priča se nastavlja ispod oglasa

Nacionalni standardi sadržaja ili zahtjevi za semestralni tečaj studija okoliša malo su vjerojatni. No državni i lokalni aktivizam i reforma postojećih kolegija mogu generirati potrebnu promjenu i na kraju dovesti do nacionalne standardizacije. Na primjer, Portlandski odbor za obrazovanje donio je revolucionarnu rezoluciju 2016. kojom se revidira njihov nastavni plan i program i zahtijeva da se svi njihovi udžbenici ispravno i otvoreno bave klimatskim promjenama.

Pružanje djeci sveobuhvatnog obrazovanja o klimatskim promjenama ključno je za njihovu budućnost.

Bez ovoga, riječima Franklina D. Roosevelta: “Nacija koja uništava svoja tla uništava samu sebe.”